# Page 1

```markdown
| Table 1: Data Analysis | Table 2: Statistical Tests | Table 3: Correlation Matrix |
|------------------------|-----------------------------|----------------------------|
| Column 1               | Column 1                     | Column 1                    |
| Column 2               | Column 2                     | Column 2                    |
| Column 3               | Column 3                     | Column 3                    |
| Column 4               | Column 4                     | Column 4                    |
| Column 5               | Column 5                     | Column 5                    |

**Note:** The above table is a placeholder for the actual content of the tables. The actual content should be filled in according to the data analysis results.

**Statistical Tests:**

- **T-test:** This test compares the means of two groups.
- **ANOVA:** This test compares the means of three or more groups.
- **Chi-square test:** This test is used to determine if there is a significant association between two categorical variables.

**Correlation Matrix:**

The correlation matrix shows the pairwise correlations between all variables in the dataset. Each cell (i,j) represents the correlation coefficient between variable i and variable j. The range of values is from -1 to 1, where:
- 1 indicates a perfect positive correlation,
- 0 indicates no correlation,
- -1 indicates a perfect negative correlation.

**Data Analysis:**

- **Descriptive Statistics:** Mean, median, mode, standard deviation, minimum, maximum, etc.
- **Data Visualization:** Bar charts, histograms, scatter plots, boxplots, etc.
- **Hypothesis Testing:** Null hypothesis, alternative hypothesis, p-value, significance level, etc.

**Correlation Coefficients:**

- **r = 0.8:** Strong positive correlation
- **r = 0.5:** Moderate positive correlation
- **r = 0.2:** Weak positive correlation
- **r = -0.8:** Strong negative correlation
- **r = -0.5:** Moderate negative correlation
- **r = -0.2:** Weak negative correlation
- **r = 0:** No correlation

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---

# Page 2

À vos marques
prêts
parlez 3

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---

# Page 3

À propos de la couverture

Cette couverture représente des situations familières de la vie quotidienne, dans divers contextes, tels que la maison, l’école, la nature, la ville, le supermarché, le restaurant, l’avion, l’aquarium, etc. Ces photos sont soigneusement choisies pour établir un lien visuel avec les dialogues qui constituent l’essence de ce livre, facilitant ainsi l’immersion de l’élève dans l’univers de la série À vos marques prêts parlez qui, comme son titre l’indique, lui servira de bloc de départ pour la maîtrise de la langue française.

Au dos de l’ouvrage, un célèbre monument français vient compléter l’ensemble, célébrant le patrimoine et l’identité culturelle du pays tout en attisant la curiosité de l’élève. La couverture devient ainsi une invitation captivante à explorer la langue française à travers des fragments authentiques de la vie quotidienne.

nouvelle orthographe

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---

# Page 4

# Avant-propos

## À propos de la série

Grâce à son approche progressive et adaptée au niveau de chaque élève, cette série pose les piliers de l’apprentissage de la langue française à travers des dialogues de la vie quotidienne qui permettent aux élèves d’interagir avec confiance dans différentes situations. Les composantes de ces dialogues simples et usuels sont décortiquées et exploitées, dans le but d’améliorer toutes les compétences linguistiques de l’élève, à savoir : la compréhension orale, le vocabulaire, la lecture, la compréhension écrite et l’expression.

La série comporte plusieurs dialogues par niveau, répartis en trois unités, et portant sur les thèmes suivants : les salutations, la famille, se préparer pour l’école, l’école, la maison, le climat, les tâches ménagères, le recyclage, demander de l’aide, les activités, le respect de l’environnement, économiser l’énergie, la sécurité aquatique, l’alimentation saine, faire les courses, la sécurité routière, demander son chemin, le transport routier, le transport aérien, le transport maritime (ou fluvial), les projets scolaires, les loisirs (le sport, la musique et les arts), au cinéma, chez le dentiste, à l’aquarium et au zoo. Ces dialogues captivants, dont la valeur éducative est indéniable, transmettent également aux élèves des messages responsables en leur enseignant l’importance des travaux d’intérêt général et des règles de sécurité, entre autres.

## À propos du livre

Les thèmes étant les mêmes, ce sont la longueur du dialogue et le choix du vocabulaire qui évoluent en fonction des niveaux (E à I). Dans *À vos marques prêts parlez 3*, les dialogues sont composés de trois phrases et offrent aux élèves l’opportunité de découvrir les notions de grammaire et de conjugaison suivantes.

| Grammaire |
| --- |
| Les pronoms personnels sujets | Les articles contractés *au / aux* | Le verbe | Les adverbes de temps | L’adjectif qualificatif | Les présentatifs *c’est / ce sont* |
| Les articles définis | Les articles contractés *du / des* | Le sujet | Le complément de lieu | Le pluriel des noms auxquels on ajoute un *s* | Les homonymes *son / sont* |
| Les articles indéfinis | Les adjectifs possessifs | La préposition | La négation totale avec *ne... pas* | Le pluriel des noms auxquels on ajoute un *x* | Les homonymes *et / est / es* |
| Les articles partitifs | Les adjectifs démonstratifs | La préposition de lieu | | L’accord de l’adjectif qualificatif |

| Conjugaison |
| --- |
| Le présent du verbe *être* | Le présent des verbes du 1<sup>e</sup> groupe | Le passé composé des verbes du 1<sup>e</sup> groupe | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *faire* | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *savoir* | L’impératif présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *faire* |
| Le présent du verbe *avoir* | Le présent des verbes pronominaux du 1<sup>e</sup> groupe | Le futur proche | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *devoir* | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe en-*aitre* | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *aller* |
| Le groupe des verbes | L’impératif présent des verbes du 1<sup>e</sup> groupe | L’impératif présent des verbes du 1<sup>e</sup> groupe en-*ger* | Le présent du verbe du 3<sup>e</sup> groupe *vouloir* |

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---

# Page 5

```markdown
| Table 1: Data Analysis | Table 2: Statistical Tests | Table 3: Correlation Matrix |
|------------------------|-----------------------------|----------------------------|
| Column 1               | Column 1                     | Column 1                    |
| Column 2               | Column 2                     | Column 2                    |
| Column 3               | Column 3                     | Column 3                    |
| Column 4               | Column 4                     | Column 4                    |
| Column 5               | Column 5                     | Column 5                    |

**Note:** The above table is a placeholder for the actual content of the tables. The actual content should be filled in according to the data analysis results.

**Statistical Tests:**

- **T-test:** This test compares the means of two groups.
- **ANOVA:** This test compares the means of three or more groups.
- **Chi-square test:** This test is used to determine if there is a significant association between two categorical variables.

**Correlation Matrix:**

The correlation matrix shows the pairwise correlations between all variables in the dataset. Each cell (i,j) represents the correlation coefficient between variable i and variable j. The range of values is from -1 to 1, where:
- 1 indicates a perfect positive correlation,
- 0 indicates no correlation,
- -1 indicates a perfect negative correlation.

**Data Analysis:**

- **Descriptive Statistics:** Mean, median, mode, standard deviation, minimum, maximum, etc.
- **Data Visualization:** Bar charts, histograms, scatter plots, boxplots, etc.
- **Hypothesis Testing:** Null hypothesis, alternative hypothesis, p-value, significance level, etc.

**Correlation Coefficients:**

- **r = 0.8:** Strong positive correlation
- **r = 0.5:** Moderate positive correlation
- **r = 0.2:** Weak positive correlation
- **r = -0.8:** Strong negative correlation
- **r = -0.5:** Moderate negative correlation
- **r = -0.2:** Weak negative correlation
- **r = 0:** No correlation

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# Page 6

# Table des matières

## DÉFINITIONS
A. La nature 1
B. La fonction 2

## UNITÉ 1
Dialogue 1: Les salutations
A. Compr. orale — Vocabulaire 5
B. Lecture à voix haute 6
C. Orthographe 6
D. Rappel oral 6
E. Compréhension écrite 6
F. Analyse orale 7
G. Grammaire 8
H. Conjugaison 10
I. Composition 13

Dialogue 2: La famille
A. Compr. orale — Vocabulaire 15
B. Lecture à voix haute 15
C. Orthographe 16
D. Rappel oral 16
E. Compréhension écrite 16
F. Analyse orale 17
G. Grammaire 18
H. Conjugaison 20
I. Composition 23

Dialogue 3: Se préparer pour l'école
A. Compr. orale — Vocabulaire 25
B. Lecture à voix haute 26
C. Orthographe 26
D. Rappel oral 26
E. Compréhension écrite 26
F. Analyse orale 27
G. Grammaire 28
H. Conjugaison 30
I. Composition 32

Dialogue 4: L'école
A. Compr. orale — Vocabulaire 34
B. Lecture à voix haute 35
C. Orthographe 35
D. Rappel oral 35
E. Compréhension écrite 35
F. Analyse orale 37
G. Grammaire 38
H. Conjugaison 40
I. Composition 42

Dialogue 5: La maison
A. Compr. orale — Vocabulaire 45
B. Lecture à voix haute 46
C. Orthographe 46
D. Rappel oral 46
E. Compréhension écrite 47
F. Analyse orale 47
G. Grammaire 48
H. Conjugaison 51
I. Composition 53

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# Page 7

Dialogue 6 : Le climat (1)
A. Compr. orale — Vocabulaire 56
B. Lecture à voix haute 56
C. Orthographe 57
D. Rappel oral 57
E. Compréhension écrite 57
F. Analyse orale 58
G. Conjugaison 59
H. Composition 64

Dialogue 7 : Le climat (2)
A. Compr. orale — Vocabulaire 66
B. Lecture à voix haute 67
C. Orthographe 67
D. Rappel oral 67
E. Compréhension écrite 67
F. Analyse orale 68
G. Grammaire 69
H. Conjugaison 70
I. Composition 72

Dialogue 8 : Les tâches ménagères
A. Compr. orale — Vocabulaire 74
B. Lecture à voix haute 75
C. Orthographe 75
D. Rappel oral 75
E. Compréhension écrite 76
F. Analyse orale 76
G. Grammaire 78
H. Conjugaison 79
I. Composition 81

Dialogue 9 : Le recyclage
A. Compr. orale — Vocabulaire 84
B. Lecture à voix haute 85
C. Orthographe 85
D. Rappel oral 85
E. Compréhension écrite 86
F. Analyse orale 87
G. Grammaire 88
H. Conjugaison 89
I. Composition 91

Dialogue 10 : Demander de l'aide
A. Compr. orale — Vocabulaire 94
B. Lecture à voix haute 95
C. Orthographe 95
D. Rappel oral 95
E. Compréhension écrite 95
F. Analyse orale 97
G. Grammaire 98
H. Conjugaison 101
I. Composition 103

UNITÉ 2
Dialogue 11 : Les activités
A. Compr. orale — Vocabulaire 107
B. Lecture à voix haute 108
C. Orthographe 108
D. Rappel oral 108
E. Compréhension écrite 108
F. Analyse orale 109
G. Grammaire 110
H. Conjugaison 111
I. Composition 114

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---

# Page 8

Dialogue 12 : Le respect de l'environnement

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 117 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 118 |
| C. Orthographe | 118 |
| D. Rappel oral | 118 |
| E. Compréhension écrite | 118 |
| F. Analyse orale | 119 |
| G. Grammaire | 120 |
| H. Conjugaison | 121 |
| I. Composition | 124 |

Dialogue 13 : Économiser l'énergie

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 127 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 128 |
| C. Orthographe | 128 |
| D. Rappel oral | 129 |
| E. Compréhension écrite | 129 |
| F. Analyse orale | 130 |
| G. Grammaire | 131 |
| H. Conjugaison | 134 |
| I. Composition | 136 |

Dialogue 14 : La sécurité aquatique

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 139 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 140 |
| C. Orthographe | 140 |
| D. Rappel oral | 140 |
| E. Compréhension écrite | 141 |
| F. Analyse orale | 142 |
| G. Grammaire | 143 |
| H. Conjugaison | 144 |
| I. Composition | 146 |

Dialogue 15 : L'alimentation saine

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 149 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 150 |
| C. Orthographe | 150 |
| D. Rappel oral | 150 |
| E. Compréhension écrite | 151 |
| F. Analyse orale | 152 |
| G. Grammaire | 153 |
| H. Composition | 157 |

Dialogue 16 : Faire les courses

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 160 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 161 |
| C. Orthographe | 161 |
| D. Rappel oral | 162 |
| E. Compréhension écrite | 162 |
| F. Analyse orale | 163 |
| G. Grammaire | 164 |
| H. Conjugaison | 167 |
| I. Composition | 169 |

Dialogue 17 : La sécurité routière

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 172 |
| --- | --- |
| B. Lecture à voix haute | 173 |
| C. Orthographe | 173 |
| D. Rappel oral | 174 |
| E. Compréhension écrite | 174 |
| F. Analyse orale | 175 |
| G. Grammaire | 176 |
| H. Conjugaison | 178 |
| I. Composition | 180 |

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---

# Page 9

## UNITÉ 3

**Dialogue 18 : Demander son chemin**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 183 |
| B. Lecture à voix haute | 184 |
| C. Orthographe | 184 |
| D. Rappel oral | 185 |
| E. Compréhension écrite | 185 |
| F. Analyse orale | 186 |
| G. Grammaire | 187 |
| H. Conjugaison | 189 |
| I. Composition | 190 |

**Dialogue 19 : Le transport routier**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 193 |
| B. Lecture à voix haute | 194 |
| C. Orthographe | 194 |
| D. Rappel oral | 194 |
| E. Compréhension écrite | 195 |
| F. Analyse orale | 196 |
| G. Grammaire | 197 |
| H. Conjugaison | 199 |
| I. Composition | 201 |

**Dialogue 20 : Le transport aérien**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 204 |
| B. Lecture à voix haute | 205 |
| C. Orthographe | 206 |
| D. Rappel oral | 206 |
| E. Compréhension écrite | 206 |
| F. Analyse orale | 207 |
| G. Grammaire | 208 |
| H. Composition | 211 |

**Dialogue 21 : Le transport maritime**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 215 |
| B. Lecture à voix haute | 216 |
| C. Orthographe | 216 |
| D. Rappel oral | 216 |
| E. Compréhension écrite | 217 |
| F. Analyse orale | 218 |
| G. Grammaire | 219 |
| H. Conjugaison | 222 |
| I. Composition | 224 |

**Dialogue 22 : Les projets scolaires**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 227 |
| B. Lecture à voix haute | 227 |
| C. Orthographe | 227 |
| D. Rappel oral | 229 |
| E. Compréhension écrite | 229 |
| F. Analyse orale | 230 |
| G. Grammaire | 231 |
| H. Conjugaison | 233 |
| I. Composition | 235 |

**Dialogue 23 : Les loisirs – Le sport**

| A. Compr. orale — Vocabulaire | 239 |
| B. Lecture à voix haute | 240 |
| C. Orthographe | 240 |
| D. Rappel oral | 240 |
| E. Compréhension écrite | 241 |
| F. Analyse orale | 241 |
| G. Grammaire | 243 |
| H. Conjugaison | 245 |
| I. Composition | 248 |

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---

# Page 10

Dialogue 24 : Les loisirs – L’art

A. Compr. orale — Vocabulaire	251
B. Lecture à voix haute	252
C. Orthographe	252
D. Rappel oral	252
E. Compréhension écrite	253
F. Analyse orale	254
G. Grammaire	255
H. Conjugaison	257
I. Composition	260

Dialogue 25 : Chez le dentiste

A. Compr. orale — Vocabulaire	262
B. Lecture à voix haute	263
C. Orthographe	263
D. Rappel oral	263
E. Compréhension écrite	264
F. Analyse orale	265
G. Grammaire	266
H. Conjugaison	269
I. Composition	269

Dialogue 26 : À l’aquarium

A. Compr. orale — Vocabulaire	274
B. Lecture à voix haute	275
C. Orthographe	275
D. Rappel oral	275
E. Compréhension écrite	276
F. Analyse orale	277
G. Grammaire	278
H. Conjugaison	280
I. Composition	281

Dialogue 27 : Au zoo

A. Compr. orale — Vocabulaire	284
B. Lecture à voix haute	285
C. Orthographe	285
D. Rappel oral	285
E. Compréhension écrite	286
F. Analyse orale	287
G. Grammaire	288
H. Conjugaison	290
I. Composition	292

Index lexical
Corrigés
Remerciements

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---

# Page 11

```markdown
| Table 1: Data Analysis | Table 2: Statistical Tests | Table 3: Correlation Matrix |
|------------------------|-----------------------------|----------------------------|
| Column 1               | Column 1                     | Column 1                    |
| Column 2               | Column 2                     | Column 2                    |
| Column 3               | Column 3                     | Column 3                    |
| Column 4               | Column 4                     | Column 4                    |
| Column 5               | Column 5                     | Column 5                    |

**Note:** The above table is a placeholder for the actual content of the tables. The actual content should be filled in according to the data analysis results.

**Statistical Tests:**

- **T-test:** This test compares the means of two groups.
- **ANOVA:** This test compares the means of three or more groups.
- **Chi-square test:** This test is used to determine if there is a significant association between two categorical variables.

**Correlation Matrix:**

The correlation matrix shows the pairwise correlations between all variables in the dataset. Each cell (i,j) represents the correlation coefficient between variable i and variable j. The range of values is from -1 to 1, where:
- 1 indicates a perfect positive correlation,
- 0 indicates no correlation,
- -1 indicates a perfect negative correlation.

**Data Analysis:**

- **Descriptive Statistics:** Mean, median, mode, standard deviation, minimum, maximum, etc.
- **Data Visualization:** Bar charts, histograms, scatter plots, boxplots, etc.
- **Hypothesis Testing:** Null hypothesis, alternative hypothesis, p-value, significance level, etc.

**Correlation Coefficients:**

- **r = 0.8:** Strong positive correlation
- **r = 0.5:** Moderate positive correlation
- **r = 0.2:** Weak positive correlation
- **r = -0.8:** Strong negative correlation
- **r = -0.5:** Moderate negative correlation
- **r = -0.2:** Weak negative correlation
- **r = 0:** No correlation

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---

# Page 12

# Définitions

## A. La nature

### Les principales natures

#### Le déterminant
Le
Mon
Ce   chat

#### Le nom
Personne → Femme / Julie
Animal → Chat
Chose / Lieu / Sentiment / etc. → Table / Paris / Joie

#### Le pronom
Il
Lui
Se   (au) policier

#### L’adjectif qualificatif
Le chat est → petit / grand / noir / blanc

#### Le verbe
Être / Paraitre / Sembler / etc. → État
Manger / Jouer / Aller / etc. → Action

La nature d’un mot est son « identité ». On peut l’identifier en prenant le mot tout seul.
**Exemples :**

Martine = femme
*La* = article défini (déterminant)
*Table* = nom commun

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# Page 13

B. La fonction

La fonction d’un mot ou groupe de mots dépend de sa position dans la phrase.
C’est son rôle dans cette phrase par rapport au verbe, au sujet, etc.

Exemples :

Dans la famille
↓
Martine = maman de Luc

Dans la phrase *La table est noire*.
↓
*La table* = sujet du verbe « est »

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# Page 14

# UNITÉ 1

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# Page 15

Dialogue 1
LES SALUTATIONS

— Bonjour.
— Comment vas-tu ?
— Je vais bien, merci.

— Good morning.
— How are you?
— I am well, thanks.

![image_description](/media/44103c352e1c029e17054a6db4ef24d58214a6270248dc4f112cd767ebea2336/page_15_img_1.png)
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# Page 16

# A. Compréhension orale — Vocabulaire

## Les principales salutations

En France, « bonjour » est utilisé à toute heure du jour, « bonsoir » en début de soirée, et « bonne nuit » seulement avant d’aller dormir.
« Salut » est familier et est utilisé n’importe quand pour saluer ou dire au revoir.

1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.

2. Écoute la première phrase et réponds à la question.
Que dit-on pour saluer quelqu’un ?
a. Bonjour
b. Fille
c. Il y a
d. Garçon
e. Français

3. Écoute la deuxième phrase et réponds à la question.
À quoi correspond « how » en français ?
a. Qui
b. Pourquoi
c. Où
d. Comment
e. Quoi

4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.

## Les mots de la même famille

Tes parents, tes frères, tes sœurs et toi portez le même nom de famille. C’est ce qui permet de savoir que vous appartenez à la même famille.

Les mots peuvent, eux aussi, faire partie d’une même famille. Pour les identifier, il suffit de chercher la partie commune ou le « radical » commun.

Exemples : Nager (To swim)
Nage (Swimming)
Une nageoire (A fin)
Un nageur (A swimmer)

1- Quel est le contraire de « bien » ?
a. Jamais
b. Non
c. Ici
d. Super
e. Mal

2- Quel mot appartient à la même famille que « merci » ?
a. Remercier
b. Mer
c. Mère
d. Mari
e. Mercredi

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# Page 17

### B. Lecture à voix haute

Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.

- Bonjour.
- Comment vas-tu ?
- Je vais bien, merci.

### C. Orthographe

1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.

### D. Rappel oral

De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.

- Good morning.
- How are you?
- I am well, thanks.

- صباح الخير.
- كيف حالك؟
- أنا بخير، شكراً.

### E. Compréhension écrite

- Bonjour.
- Comment vas-tu ?
- Je vais bien, merci.

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# Page 18

Réponds aux questions, en te basant sur le dialogue et l’image.

1- Quand a lieu cette conversation ? Cette conversation a lieu ________.
a. à 22 heures
b. en début de soirée
c. pendant la journée
d. le soir
e. à minuit¹

2- Que veut savoir le second interlocuteur² ? Il veut savoir si le premier ________.
a. a faim
b. est occupé
c. a beaucoup de devoirs³
d. a une petite sœur
e. va bien

3- Comment se sent le premier interlocuteur ? Il ________.
a. est fatigué
b. est malade
c. va mal
d. a sommeil
e. va bien

4- Pourquoi dit-il « merci » ? Il dit ce mot ________.
a. pour demander de l’aide
b. pour souhaiter une bonne soirée
c. parce qu’il vient de se réveiller
d. par politesse
e. pour saluer avant de partir

F. Analyse orale

Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.

Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.

Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales

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# Page 19

Réponds oralement aux questions.

— Bonjour.
1- De quels deux petits mots est composé « bonjour » ?

— Comment vas-tu ?
2- Par quel mot commence la phrase ?
3- Par quel signe de ponctuation se termine-t-elle ?
4- Quel est donc le type de cette phrase (déclarative, interrogative, exclamative...) ?
5- Quel est le verbe ? Quel est son infinitif ?
6- Quel est le sujet ?
7- Est-il placé avant ou après le verbe ?

— Je vais bien, merci.
8- Quel est le verbe ? Quel est son infinitif ?
9- Quel est le sujet ?

G. Grammaire
LES PRONOMS PERSONNELS SUJETS

— Comment vas-tu ?

— Je vais bien, merci.

Règle générale
Un pronom personnel est un petit mot qui sert généralement à remplacer un nom ou groupe nominal, afin d’éviter sa répétition dans une phrase ou un texte.
Exemple : Luc est malade. Il ne va pas à l’école.

Dans un dialogue, il permet d’identifier les différents interlocuteurs.
Exemple : — Comment vas-tu ?
— Je vais bien, merci.

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# Page 20

Chaque pronom personnel sujet correspond à une personne grammaticale qui fait varier le verbe. Dans une phrase, le pronom personnel sujet répond toujours à la question qui ? ou qu’est-ce qui ?, posée avant le verbe.
Exemple : Je vais bien. → Qui va bien ? Je = Moi

| Personne | Pronom personnel sujet | Exemples → qui ? / qu’est-ce qui ? |
| --- | --- | --- |
| 1re personne du singulier | Je / J’ | Je vais à l’école. → Moi |
| 2e personne du singulier | Tu | Tu as un chat. → Toi |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On (personne, animal ou chose) | Le chat (Il) / La fille (Elle) / Le garçon (Il) / Quelqu’un (On) dort. |
| 1re personne du pluriel | Nous | Pascal et moi (Nous) regardons la télé. |
| 2e personne du pluriel | Vous | Lina et toi (Vous) avez un chat. |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles (personnes, animaux ou choses) | Les chats (Ils) / Les filles (Elles) / Les tables (Elles) / Les garçons (Ils) sont dans le jardin. |

Exercice

Relie comme l’exemple.

1- Je → h. Moi
2- Tu → f. Toi
3- Il → e. Alain
4- Elle → g. Paul et toi
5- Nous → c. Julie et moi
6- Vous → d. Les amies
7- Ils → a. Les garçons
8- Elles → b. Sophie

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