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2-
Vous (décorer) ________________ la chambre.
3-
Mon frère et moi (collectionner) ________________ des timbres¹.
4-
Magali et Noémie (décorer) ________________ la salle à manger.
5-
Ils (collectionner) ________________ des bouteilles en plastique.
6-
L’alarme (sonner) ________________ depuis cinq minutes.
7-
Je (collectionner) ________________ des livres anciens.
1. Timbres : Stamps
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8- Tu (décorer) ________________ l'assiette.
I. Composition
1. Complète les phrases avec les mots convenables de ton choix.
1- Que ____________________________
ce / cet / cette ________________________ ?
2- Il __________________________________
des __________________________________.
3- Je décore ___________________________.
2. Décris chacune des images dans une phrase de 6 mots au minimum. Tu peux t’aider de la banque de mots. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire.
1-
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2-
Banque de mots
De la peinture
Une tasse en céramique
Un pinceau
Un cœur
Un album
Observer
Découvrir
Une passion
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## Dialogue 10
DEMANDER DE L'AIDE
— Je ne sais pas quoi faire.
— D'abord, revois toutes tes réponses.
Ensuite, appuie sur la touche bleue.
— I don’t know what to do.
— First, check all your answers.
Then, press the blue key.
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# A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le contraire de « savoir » ?
a. Voler
b. Informer
c. Ignorer
d. Connaitre
e. Appeler
2- À quoi correspond « what to do » en français ?
Quoi ________
a. faire b. regarder c. manger d. dire e. penser
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « revoir » ?
a. Répondre b. Terminer c. Manger d. Vérifier¹ e. Ranger
2- Quel mot appartient à la même famille que « réponse » ?
a. Repousser² b. Répandre³ c. Examen d. Question e. Répondre
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « ensuite » ?
a. D’abord b. Puis c. Enfin⁴ d. Entretemps⁵ e. Finalement
2- Quel est le synonyme de « appuyer » ?
a. Presser b. Serrer c. Écrire d. Parler e. Revoir
3- De quelle couleur est la touche ?
a. 
b.
c.
d.
e.
Pour remercier poliment...
Merci.
Merci de m’avoir aidé(e)⁶.
Je vous suis reconnaissant(e)⁷.
Merci beaucoup pour votre aide.
Je vous remercie.
1. Vérifier : To check 2. Repousser : To push 3. Répandre : To spread 4. Enfin : Finally 5. Entretemps : Meanwhile 6. Merci de m’avoir aidé(e) : Thank you for helping me 7. Reconnaissant(e) : Grateful
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B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
– Je ne sais pas quoi faire.
– D’abord, revois toutes tes réponses.
Ensuite, appuie sur la touche bleue.
C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
– I don’t know what to do.
– First, check all your answers.
– Then, press the blue key.
E. Compréhension écrite
– Je ne sais pas quoi faire.
– D’abord, revois toutes tes réponses.
Ensuite, appuie sur la touche bleue.
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Réponds aux questions, en te basant sur le dialogue et l’image.
1- Où a lieu cette conversation ? Cette conversation a lieu _________.
a. dans le bus
b. à la cantine
c. dans le garage
d. dans la rue
e. en classe
2- Qui parle en premier ? _________ parle en premier.
a. Le directeur
b. Un papa
c. Un élève
d. Un professeur
e. Un dentiste
3- Pourquoi est-il perdu¹ ? Il est perdu parce qu’il _________.
a. n’a rien à faire
b. ne sait pas quoi faire
c. est nouveau à l’école
d. a oublié de recharger sa tablette
e. ne sait pas où s’asseoir
4- Qui l’aide ? _________ l’aide.
a. Son frère
b. Sa tante
c. Sa grand-mère
d. Son ami
e. Son professeur
5- Que lui propose cette personne ? Elle lui propose de / d’ _________.
a. aller au cinéma
b. revoir ses réponses
c. répondre aux questions
d. sortir
e. jouer au football
6- Que doit-il faire pour valider² ses réponses ? Il doit _________.
a. demander de l’aide à son professeur
b. appuyer sur la touche « sauvegarder³ »
c. appuyer sur la touche bleue
d. demander de l’aide à l’un de ses camarades
e. appuyer sur la touche verte
1. Perdu : Confused 2. Valider : To validate/submit 3. Sauvegarder : To save
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# F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Je ne sais pas quoi faire.
1- Quel est le verbe conjugué ?
2- Quel est son infinitif ?
3- À quel temps est-il conjugué ?
4- À quel groupe appartient-il ?
5- Quel est le sujet ?
6- Quels mots encadrent le verbe conjugué ?
— D’abord, revois toutes tes réponses.
7- Quel est le verbe ?
8- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « toutes tes réponses » ?
9- Quels sont le genre et le nombre de « réponses » ?
10- De quel mot est-il précédé ? Quelle est sa nature ?
Ensuite, appuie sur la touche bleue.
11- Quel est le verbe ?
12- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « sur la touche bleue » ?
13- Quels sont le genre et le nombre de « touche » ?
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# G. Grammaire
## LES ADJECTIFS POSSESSIFS
— D’abord, revois toutes tes réponses.
**Règle générale**
Les adjectifs possessifs sont des déterminants qui précisent à qui (ou à quoi) appartient une chose, une personne ou un animal. Ils se placent devant le nom qu’ils déterminent.
Les adjectifs possessifs changent en fonction du **possesseur**. Ils varient aussi selon le genre (féminin ou masculin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom qu’ils déterminent.
| Un seul possesseur | Masculin singulier | Féminin singulier | Masculin / Féminin pluriel |
|---------------------|----------------------|----------------------|-----------------------------|
| Je → À moi | Mon frère | Ma chambre | Mes parents |
| Tu → À toi | Ton temps | Ta réponse | Tes camarades |
| Il / Elle → À lui / elle | Son bateau | Sa note | Ses crayons |
| Plusieurs possesseurs | Masculin singulier | Féminin singulier | Masculin / Féminin pluriel |
|------------------------|----------------------|----------------------|-----------------------------|
| Nous → À nous | Notre avion | Notre cousine | Nos devoirs |
| Vous → À vous | Votre projet | Votre école | Vos déchets |
| Ils / Elles → À eux / elles | Leur vélo | Leur maison | Leurs résultats |
*Remarque : Devant un nom féminin commençant par une voyelle ou un « h » muet, « ma » devient « mon », « ta » devient « ton », « sa » devient « son ». Exemples :
Ma amie → Mon amie
Ta histoire → Ton histoire
Sa alarme → Son alarme*
1. Possesseur : Owner
---
# Page 110
**Astuce pratique**
Les adjectifs possessifs des 1ère et 2ème personnes (singulier et pluriel) commencent par la même lettre que le possesseur.
1ère et 2ème personnes du singulier
Je = À moi → Mon, Ma, Mes
Tu = À toi → Ton, Ta, Tes
1ère et 2ème personnes du pluriel
Nous = À nous → Notre, Nos
Vous = À vous → Votre, Vos
**Exercice**
Complète avec l’adjectif possessif convenable.
Exemple : Elle vérifie ma réponse. (à moi)
1- ________________ frère a onze ans. (à moi)
2- ________________ alarme a sonné. (à toi)
3- Rémy décore ________________ salon. (à lui)
4- Myriam termine ________________ tâches ménagères. (à elle)
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# Page 111
5-
Nous allons sortir ________________ poubelle.
(à nous)
6-
Revoyez ________________ réponse. (à vous)
7-
L’élève recharge ________________ tablette. (à lui)
8-
Nous jouons au football avec ________________ camarades. (à nous)
9-
Romain et Teddy révisent ________________ leçon.
(à eux)
10-
Tu jettes ________________ bouteille en plastique.
(à toi)
---
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# H. Conjugaison
LE PRÉSENT DU VERBE DU 3e GROUPE / SAVOIR
— Je ne sais pas quoi faire.
**Règle générale**
Le verbe « savoir » est un verbe du 3e groupe parce que son radical change lors de sa conjugaison et que ses terminaisons sont différentes de celles des verbes du 1e groupe. C’est un verbe irrégulier.
|
Savoir |
| 1e personne du singulier |
Je sais |
| 2e personne du singulier |
Tu sais |
| 3e personne du singulier |
Il / Elle / On sait |
| 1e personne du pluriel |
Nous savons |
| 2e personne du pluriel |
Vous savez |
| 3e personne du pluriel |
Ils / Elles savent |
**Exercice**
**Conjuge le verbe savoir au présent.**
Exemple : Tu sais chanter.
1-
Vous ________________ ce que vous allez regarder à la télévision.
2-
On ________________ quand il fera beau.
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# Page 113
3- Elle ne ________________ pas qui est cette dame.
4- Nous ne ________________ pas jouer au football.
5- Elles ________________ qu’il a douze ans.
6- Il ________________ décorer une assiette.
7- Ils ne ________________ pas qu’ils sont en retard.
8- Je ________________ quoi faire.
---
# Page 114
9-
Tu ne ___________________ pas sur quelle touche appuyer.
I. Composition
1. Compose des phrases avec les mots suivants. N’oublie pas de conjuguer le verbe, si nécessaire. (6 mots au minimum)
Réponse :
Savoir :
Bleu(e) :
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# Page 115
2. Écris un paragraphe de 15 mots au minimum, en utilisant les connecteurs logiques suivants.
D’abord,
Ensuite,
Enfin,
---
# Page 116
UNITÉ 2
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# Page 117
Dialogue 11
LES ACTIVITÉS
— Que vas-tu faire demain ?
— Je vais aller au parc.
— Moi, je vais jouer au football.
— What are you going to do tomorrow?
— I am going to the park.
— I am going to play football.
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A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- À quoi correspond « to do » en français ?
a. Faire b. Aller c. Jouer d. Dormir e. Manger
2- Quel est le contraire de « demain » ?
a. Bonjour b. Hier c. Parc d. Football e. École
3. Écoute la deuxième phrase et réponds à la question.
Quelle image représente un parc ?
a. 
b. c.
d. e.
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Quel mot appartient à la même famille que « jouer » ?
a. Joueur b. Jupe c. Jeter d. Jardin e. Je
2- Quelle image représente un ballon de football ?
a. b. c.
d. e.
Activités diverses
Le dessin
La lecture
La musique
La marche
Le chant
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B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
– Que vas-tu faire demain ?
– Je vais aller au parc.
– Moi, je vais jouer au football.
C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
– What are you going to do tomorrow?
– I am going to the park.
– I am going to play football.
E. Compréhension écrite
– Que vas-tu faire demain ?
– Je vais aller au parc.
– Moi, je vais jouer au football.
---
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Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire.
1- Que demande le premier interlocuteur au second ? Il lui demande ce qu’il ________.
a. aime faire le weekend
b. fait tous les jours après l’école
c. va faire le lendemain
d. fait dans le parc
e. va manger le lendemain
2- Où va aller le second interlocuteur ?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3- Que va faire le premier interlocuteur le lendemain ? Il va ________.
a. aller au parc
b. aller au cinéma
c. aller chez ses grands-parents
d. aider sa maman
e. jouer au football
F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Que vas-tu faire demain ?
1- Quel est le verbe conjugué ?
2- À quel temps est-il conjugué ?
3- Quel est l’infinitif ? Quel temps forment-ils ensemble ?
4- Quel est le sujet ?
5- Est-il placé avant ou après le verbe conjugué ?
6- Quel est le type de la phrase ?
7- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « demain » ?
