# Page 21 - La virgule est le signe de ponctuation qu’on utilise pour séparer les parties d’une phrase (mots ou groupes de mots qu’il faut isoler, éléments d’une liste, etc.). Elle permet de marquer une courte pause dans la lecture. Exemples : Maman, comment je peux t’aider ? Tu manges des oranges, des pommes et des bananes. *Remarque : En français, il faut toujours ajouter une espace avant certains signes de ponctuation comme le point d’interrogation ?, le point d’exclamation !, les deux points : et le point-virgule ;. Exercice Indique le type de chaque phrase. Exemple : Salut ! → phrase exclamative 1- Comment allez-vous ? 2- Je m’appelle Matthieu. 3- Bonne journée, Maman ! 4- Fais attention à la marche ! 5- Ça va. 6- Comme tu es courageuse ! 7- Quel âge as-tu ? 8- Je suis occupé à étudier. 9- Quelle belle journée ! 10- Comment t’appelles-tu ? H. Conjugaison LE PRÉSENT DU VERBE DU 3e GROUPE / ALLER – Comment vas-tu ? – Ça va, je suis occupé à étudier ces temps-ci. ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_1_img_1.png) --- # Page 22 # RAPPEL – LE RADICAL ET LA TERMINAISON D’UN VERBE Le verbe est formé d’un radical (ou racine) et d’une terminaison. aim-er ✓ ↳ radical ou racine terminaison En général, seule la terminaison change selon le temps, le mode et la personne auxquels le verbe est conjugué. Exemples : Aimer → J’aime / Nous aimons / Vous aimez Le radical est la partie qui reste souvent la même et qui donne un sens au verbe. Il existe cependant des cas où le radical, lui aussi, change. Exemples : Aller → Je vais Être → Nous sommes ## Règle générale Bien que ce verbe se termine par « -er », il appartient aux verbes du 3e groupe parce que son radical change lors de sa conjugaison et ses terminaisons sont différentes de celles des verbes du 1er groupe. C’est un verbe irrégulier. Lorsque ce verbe, conjugué au présent, est suivi d’un infinitif, il exprime un futur proche. Exemple : Je vais étudier. (= Je n’étudie pas encore, mais vais le faire dans quelques minutes.) | Aller | | --- | | 1re personne du singulier | Je | vais | | 2e personne du singulier | Tu | vas | | 3e personne du singulier | Il / Elle / On | va | | 1re personne du pluriel | Nous | allons | | 2e personne du pluriel | Vous | allez | | 3e personne du pluriel | Ils / Elles | vont | ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_2_img_1.png) --- # Page 23 ## Exercice **Conjuge le verbe aller au présent.** *Exemple : Estelle va à l’école.* 1- Martin et moi _____ au cinéma. 2- Lucas et son papa _____ au supermarché. 3- Bonjour Mme Sanchez, comment _____-vous ? 4- Cet après-midi, je _____ à la piscine. 5- Le professeur _____ expliquer la leçon à ses élèves. 6- _____-tu participer à la fête de fin d’année ? **I. Composition** 1. **Récis les phrases en remplaçant les mots en gras par les mots convenables de ton choix. N’oublie pas de faire les changements nécessaires.** - *Coucou ! Quoi de neuf ?* - *Salut Lionel ! Rien de spécial, je suis pris par mes révisions en ce moment.* - *Courage ! Je suis certain que tu vas y arriver. À plus !* 2. **Victor vient de déménager¹ dans un nouveau quartier². Son voisin, Roger, décide de lui souhaiter³ la bienvenue. Écris un dialogue de 40 mots au minimum entre ces deux personnes. Tu peux t’aider de la banque d’expressions. N’oublie pas de conjuguer le verbe, si nécessaire.** ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_3_img_1.png) **Banque d’expressions** Ravi de faire votre connaissance – Avoir besoin d’aide – N’hésitez surtout pas à + verbe à l’infinitif – À bientôt 1. Déménager : To move 2. Quartier : Neighborhood 3. Souhaiter : To wish --- # Page 24 Dialogue 2 LA FAMILLE – Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? – Oui. Ils y habitent toujours. – Do your grandparents still live in the city? – Yes, they do. They still live there. ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_4_img_1.png) --- # Page 25 # A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. 1- Quel est le synonyme de « habiter » ? a. Vivre b. Découvrir c. Préparer d. Répondre e. Préférer 2- À quoi correspond « still » en français ? a. Soudain b. Parfois c. Environ d. Plutôt e. Toujours 3- Quelle image représente une ville ? a. ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_5_img_1.png) b. c. d. e. 3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions. 1- Qu’exprime « oui » ? Une réponse _____ a. négative b. incertaine c. positive d. neutre e. vague 2- Quel est le contraire de « oui » ? --- # Page 26 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- Quels mots appartiennent à la même famille que « habiter » ? a. Habitat b. Habile¹ c. Habiller d. Habitant e. Habitation 2- Préfères-tu vivre en ville ou à la campagne² ? Pourquoi ? B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. — Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? — Oui. Ils y habitent toujours. C. Orthographe 1. Recopie les phrases dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. — Do your grandparents still live in the city? — Yes, they do. They still live there. — ألا يزال جدك يعيشان في المدينة؟ — نعم، لا يزالان كذلك. لا يزالان يعيشان هناك. ¹ Habile : Skilled/Handy ² Campagne : Countryside ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_6_img_1.png) --- # Page 27 E. Compréhension écrite — Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? — Oui. Ils y habitent toujours. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire. 1- Sur qui la question du premier interlocuteur porte-t-elle ? 2- Que veut-il savoir ? Il veut savoir si ces personnes _____. a. habitent toujours en ville b. préfèrent la ville à la campagne c. envisagent de déménager à la campagne d. sont à la recherche d’un logement temporaire en ville e. détestent la campagne 3- Que répond le second interlocuteur ? Il répond que ces personnes _____. a. se sont définitivement installées à la campagne b. n’aiment pas la vie urbaine c. habitent toujours à la campagne d. veulent vendre leur appartement en ville e. n’ont pas changé de milieu de vie F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. 1. Porte : Is about 2. Envisagent : Are considering 3. Logement : Accommodation 4. Détestent : Hate ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_7_img_1.png) --- # Page 28 Réponds oralement aux questions. — Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? 1- Quel est le type de la phrase ? Pourquoi ? 2- Quel mot précède « grands-parents » ? Quelle est sa nature ? 3- Quel est le verbe ? 4- Combien de fois le sujet apparaît-il dans la phrase ? Pourquoi ? — Oui. 5- « Oui » est-il un verbe, un déterminant ou un adverbe ? Ils y habitent toujours. 6- Quel est le verbe ? 7- À quel temps est-il conjugué ? 8- Quel est le sujet ? 9- Quel mot remplace « en ville » dans cette phrase ? G. Grammaire LES ADJECTIFS POSSESSIFS — Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? Règle générale Les adjectifs possessifs sont des déterminants qui précisent à qui (ou à quoi) appartient une chose, une personne ou un animal. Ils se placent devant le nom qu’ils déterminent. Les adjectifs possessifs changent en fonction du possesseur. Ils varient aussi selon le genre (féminin ou masculin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom qu’ils déterminent. ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_8_img_1.png) --- # Page 29 | Un seul possesseur | Masculin singulier | Féminin singulier | Masculin / Féminin pluriel | |---------------------|----------------------|----------------------|-----------------------------| | Je → À moi | Mon frère | Ma chambre | Mes grands-parents | | Tu → À toi | Ton livre | Ta ville | Tes cousines | | Il / Elle → À lui / elle | Son bateau | Sa leçon | Ses crayons | | Plusieurs possesseurs | Masculin singulier | Féminin singulier | Masculin / Féminin pluriel | |------------------------|----------------------|----------------------|-----------------------------| | Nous → À nous | Notre avion | Notre amie | Nos vestes | | Vous → À vous | Votre projet | Votre école | Vos professeurs | | Ils / Elles → À eux / elles | Leur vélo | Leur maison | Leurs résultats | *Remarque : Devant un nom féminin commençant par une voyelle ou un « h » muet, « ma » devient « mon », « ta » devient « ton », « sa » devient « son ». Exemples : Ma amie → Mon amie Ta histoire → Ton histoire Sa alarme → Son alarme Astuce pratique Les adjectifs possessifs des 1re et 2e personnes (singulier et pluriel) commencent par la même lettre que le possesseur. 1re et 2e personnes du singulier Je = À moi → Mon, Ma, Mes Tu = À toi → Ton, Ta, Tes 1re et 2e personnes du pluriel Nous = À nous → Notre, Nos Vous = À vous → Votre, Vos Exercice Complète avec l’adjectif possessif convenable. Exemple : Ma maman est malade. (à moi) 1- _____ sœur est en G5. (à toi) 2- Elle rend visite à _____ grand-mère. (à elle) 3- _____ amis sont occupés à étudier. (à nous) 4- Tous _____ cahiers sont bleus. (à moi) 5- Mme Audrey est _____ professeur de français. (à vous) 6- Ils vont avec _____ cousins à la plage. (à eux) 7- _____ grands-parents habitent en ville. (à toi) ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_9_img_1.png) --- # Page 30 8- C’est le chat de _____ voisin. (à nous) 9- J’étudie _____ leçon de grammaire. (à moi) 10- _____ parents sont fiers¹ de vous. (à vous) 11- _____ idée est géniale ! (à elle) H. Conjugaison LE PRÉSENT DES VERBES DU 1er GROUPE – Tes grands-parents habitent-ils toujours en ville ? Ils y habitent toujours. Règle générale Tous les verbes du 1er groupe se terminent par « -er » à l’infinitif. Leur radical ne change généralement pas quand ils sont conjugués (sauf dans le cas des verbes particuliers). Exemple : Habiter = Habit- (radical) + -er (terminaison) Au présent, ce radical est suivi des terminaisons identiques pour tous les verbes du 1er groupe. | | Habiter | | --- | --- | | 1ère personne du singulier | *J’ | habite | | 2ème personne du singulier | Tu | habites | | 3ème personne du singulier | Il / Elle / On | habite | | 1ère personne du pluriel | Nous | habitons | | 2ème personne du pluriel | Vous | habitez | | 3ème personne du pluriel | Ils / Elles | habitent | *Remarque : Le « Je » devient « J’ » quand le verbe commence par une voyelle ou un « h » muet. 1. Fiers : Proud ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_10_img_1.png) --- # Page 31 Exercice Conjugue les verbes mis entre parenthèses au présent. Exemple : Tu (habiter) habites à Paris. 1- Nous (habiter) ____ à la campagne. 2- Les élèves (jouer) ____ le dialogue en classe. 3- Valérie (recopier) ____ les phrases dans son cahier. 4- (Habiter) ____-vous en ville ? 5- Je (réciter) ____ le dialogue par cœur. 6- Tu (jouer) ____ au ballon avec tes cousins. 7- Mes grands-parents (habiter) ____ toujours à la montagne. I. Composition 1. Décris chacune des images en utilisant les mots mis entre parenthèses dans une phrase de 8 mots au minimum. N’oublie pas de conjuguer le verbe, si nécessaire. 1- (balcon / appartement / ville) 2- (faire une randonnée¹ / forêt / sapins) ¹ Faire une randonnée : To go on a hike ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_11_img_1.png) --- # Page 32 3- (cousins / vacances¹ / cerf-volant²) 2. Écris un paragraphe de 40 mots au minimum dans lequel tu présentes ta famille. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire. Rédiger un paragraphe avec le vocabulaire acquis Banque de mots / d’expressions Se composer de³ Un membre S’appeler Avoir... ans Il / Elle est... (profession) L’ainé(e)⁴ Le / La cadet(te)⁵ Maternel(le) Paternel(le) Une femme au foyer⁶ Un / Une retraité(e)⁷ Avoir des intérêts communs S’entraider⁸ Se bagarrer⁹ Bien s’entendre avec¹⁰... 1. Vacances : Vacation 2. Cerf-volant : Kite 3. Se composer de : To consist of 4. Aîné(e) : Eldest child 5. Cadet(te) : Youngest child 6. Femme au foyer : Housewife 7. Retraité(e) : Retired person 8. S’entraider : To help each other 9. Se bagarrer : To fight 10. S’entendre avec : To get along with ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_12_img_1.png) --- # Page 33 Dialogue 3 SE PRÉPARER POUR L’ÉCOLE — As-tu pris tes livres ? — Tout est dans mon cartable, Maman. — Super, passe une excellente journée à l’école. — Have you packed your books? — Everything is in my bag, Mom. — Fantastic! Have a great day at school! — هل وضعت كتبك؟ — كل شيء في حقيبتي، يا أمي. — هذا رائع! أتمنى لك نهاراً سعيداً في المدرسة! ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_13_img_1.png) --- # Page 34 # A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. ## Les registres ou niveaux de langue Lors d'une conversation (à l'oral) ou dans une rédaction (à l'écrit), tu peux adapter le langage que tu utilises au contexte (en fonction de la situation, de l'identité de l'interlocuteur, du genre, etc.). Les différences apparaissent ainsi au niveau de ta prononciation, du vocabulaire ou des constructions grammaticales que tu emploies. Le registre ou niveau de langue peut être : - **familier** (employé surtout à l'oral, rarement à l'écrit) ; Il s'agit du langage employé entre amis ou membres d'une même famille. On le retrouve aussi dans les bandes dessinées. *Exemple : T'as vu l'heure ?* - **courant** (employé à l'oral comme à l'écrit) ; Il s'agit d'un langage neutre et adapté à la majorité des situations. Il est utilisé au quotidien et est compris par tout le monde (enfants et adultes). *Exemple : Est-ce que tu as vu l'heure ?* - **soutenu** (employé surtout à l'écrit, rarement à l'oral). Il s'agit d'un langage recherché, utilisé dans des contextes formels (*discours* officiels) ou littéraires (romans, poèmes, etc.). Il se caractérise par un vocabulaire riche et une syntaxe complexe. *Exemple : L'heure avance. N'en avez-vous point pris conscience ?* 1- Quels mots appartiennent à la même famille que « prendre » ? a. Reprendre b. Prénom c. Comprendre d. Prétendre e. Surprendre 2- Complète le tableau avec les réponses de l'exercice précédent et les informations correctes. *dedans – répétition – excès – pré- – négation – com-* | Réponse de l'exercice précédent | Préfixe | Sens du préfixe | | --- | --- | --- | | a) ____ | re- | ____ | | b) ____ | ____ | avec | | c) ____ | sur- | ____ | 3- Quel est le synonyme de « prendre » ? a. Donner b. Écrire c. Emporter d. Rendre e. Lire ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_14_img_1.png) --- # Page 35 4- Relie. 1) Livre 2) Ouvrage 3) Bouquin a. Langage familier b. Langage courant c. Langage soutenu 3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions. 1- Que veut dire « cartable » ? a. Sac en plastique réutilisable¹ b. Valise² à roulettes c. Boite jetable³ d. Sac d’écologiste e. Pochette en tissu 2- À quoi correspond « in » en français ? a. Contre b. Dans c. Pendant d. Sur e. Entre 3- Selon toi, l’utilisation de fournitures scolaires originales (surligneurs⁴ pastel, post-it en forme de cœur, cahiers décorés, etc.) permet-elle à un élève de mieux apprendre ? Explique pourquoi. Les fournitures scolaires Un cahier Une trousse Un crayon Un taille-crayon Un bic (stylo à bille) Une règle Des ciseaux 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- Quel est le synonyme de « super » ? a. Ça va b. Salut c. Pardon d. Adieu e. Génial 2- Quel est le contraire de « excellente » ? a. Agréable b. Bonne c. Élégante d. Mauvaise e. Fantastique B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. — As-tu pris tes livres ? — Tout est dans mon cartable, Maman. — Super, passe une excellente journée à l’école. 1. Réutilisable : Reusable 2. Valise : Suitcase 3. Jetable : Disposable 4. Surligneurs : Highlighters ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_15_img_1.png) --- # Page 36 ### C. Orthographe 1. Recopie les phrases dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. ### D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. - Have you packed your books? - Everything is in my bag, Mom. - Fantastic! Have a great day at school! - هل وضَّحت كُتبك؟ - كل شيء في حقيبتي، يا أمي. - هذا رائع! أتمنى لك تهارا سعيدا في المدرسة! ### E. Compréhension écrite - As-tu pris tes livres ? - Tout est dans mon cartable, Maman. - Super, passe une excellente journée à l'école. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l'image. 1- Qui sont les interlocutrices ? 2- À quel moment de la journée a lieu cette conversation ? 3- Où se déroule-t-elle ? 4- Où va la seconde interlocutrice ? ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_16_img_1.png) --- # Page 37 5- Que lui souhaite la première interlocutrice ? Elle lui souhaite un / une _____. a. bon voyage b. merveilleuse journée c. agréable weekend d. bon rétablissement e. excellente année 6- Quels adjectifs correspondent le plus au caractère de la seconde interlocutrice ? a. Désordonnée¹ b. Organisée c. Négligente d. Responsable e. Insouciante² F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Identifier les constituants d'une phrase, leurs nature et fonction grammaticales Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. Réponds oralement aux questions. — As-tu pris tes livres ? 1- Quel est le verbe ? 2- À quel temps est-il conjugué ? 3- Quel est le sujet ? 4- Quel est le nom commun ? 5- Quel est son genre ? 6- Quel est son nombre ? 7- De quel mot est-il précédé ? Quelle est sa nature ? — Tout est dans mon cartable, Maman. 8- Quel est le verbe ? 9- À quel temps est-il conjugué ? 10- Quel est le sujet ? 11- Quel mot introduit le groupe nominal « mon cartable » ? 1. Désordonnée : Messy 2. Insouciante : Carefree ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_17_img_1.png) --- # Page 38 12- Qu’indique ce mot (l’heure, la possession ou le lieu) ? 13- Quelle est sa nature ? 14- Quelle est la nature de « cartable » ? 15- De quel mot est-il précédé ? Quelle est sa nature ? — Super, passe une excellente journée à l’école. 16- Quel est le verbe ? 17- À quel temps (+ mode) est-il conjugué ? 18- Quel est l’adjectif qualificatif ? Quel mot qualifie-t-il ? 19- a) Remplace « à » par « avait ». La phrase garde-t-elle un sens ? b) Quelle est la nature de « à » ? 20- Quelle est la fonction de « à l’école » ? G. Grammaire LA PRÉPOSITION — Tout est dans mon cartable, Maman. — Super, passe une excellente journée à l’école. Règle générale Une préposition est un mot invariable (qui ne varie pas en genre et en nombre, dont l’orthographe est toujours la même) qui introduit un complément (COI, CC, etc.). Elle peut être formée d’un seul ou de plusieurs mots invariables. Exemples : Tout est dans mon cartable. La voiture de mon ami est en panne. Paul a oublié son cahier à l’école. Elle ferme les fenêtres, avant de partir. Comme son nom l’indique, la « pré-position » se place toujours avant le mot ou groupe de mots qu’elle introduit. Ce mot ou groupe de mots peut être : - un nom / groupe nominal : Chez Georges / Dans la rivière - un pronom : À moi / Pour toi / Vers elle - un verbe à l’infinitif : Essayons de sortir. - un autre mot invariable : Depuis toujours ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_18_img_1.png) --- # Page 39 ### Astuce pratique On utilise toujours « chez » devant un nom de personne : *Je vais chez le boulanger*. On utilise souvent « à » : - devant un nom de lieu ou une destination : *Je vais à la boulangerie*. - pour indiquer l’heure : *Je me lève à 8 heures*. - pour indiquer la fin d’une période : *Il est disponible de midi à 14 heures*. - devant un moyen de transport ouvert : *Je fais le tour de la ville à vélo*. On utilise souvent « de » : - pour indiquer le lieu d’origine ou la provenance : *Je viens de Paris*. - pour indiquer le début d’une période : *Il est disponible de midi à 14 heures*. - pour indiquer la possession ou l’appartenance : *C’est le cartable de Luc*. ### Exercice **Complète avec une préposition de la liste ci-contre.** *Exemple : Pose ton cartable **contre** le mur.* 1- Conjugue les verbes mis _____ parenthèses. 2- Regardez _____ la fenêtre. 3- Le livre est _____ ma chambre. 4- Grand-père vient _____ nous ce soir. 5- Nous irons _____ la plage ce weekend. 6- Ce sont les livres _____ Clara. 7- J’arrive _____ 8 heures. 8- Nous discutons _____ des heures. 9- J’ai préparé ce gâteau spécialement _____ vous. 10- La solution était juste _____ mes yeux. ### Quelques prépositions à l’école (to/at somewhere or some time) avec une amie (with) chez mes grands-parents (to/at someone’s place) dans la chambre (in) de Paris (from/of) pour nous (for) sur la table (on/about) sous le canapé (under) contre le mur (against) entre nous (between) par la fenêtre (through) pendant la récréation (during) ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_19_img_1.png) --- # Page 40 # H. Conjugaison ## L’IMPÉRATIF PRÉSENT DES VERBES DU 1ER GROUPE — Super, passe une excellente journée à l’école. **Rappel – Le présent du verbe passer** | Passer | |--------| | Je | passe | | Tu | passes | | Il / Elle / On | passe | | Nous | passons | | Vous | passez | | Ils / Elles | passent | **Règle générale** Le verbe « passer » est un verbe du 1er groupe parce qu’il se termine par « -er » et que sa conjugaison à tous les temps est identique à celle des autres verbes du 1er groupe. Le mode « impératif » exprime souvent une demande, un ordre ou un conseil ; donc les seules personnes concernées sont la 2e personne du singulier, la 1re personne du pluriel et la 2e personne du pluriel. | Passer | |--------| | 2e personne du singulier | *Passe* | | 1re personne du pluriel | Passons | | 2e personne du pluriel | Passez | *Remarque : À l’impératif présent, les verbes du 1er groupe perdent leur « s » à la 2e personne du singulier.* ![image_description](/media/aa476017c27ecfae73d52155daa829bfbd4e373b1dece4a2c099de2bc2dafa72/page_20_img_1.png)