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# A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
**Les homophones**
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais dont le sens, l’orthographe et la nature grammaticale sont souvent différents.
*Exemples :*
Un teeshirt *vert* (= green) → adjectif qualificatif
Un *ver* (= worm) de terre → nom commun
Un *verre* (= glass) d’eau → nom commun
Une pantoufle de *vair* (= squirrel fur) → nom commun
*Vers* (= towards) la sortie → préposition
Un poème en *vers* (= verse) → nom commun
Dans la plupart des cas, c’est le contexte qui va te permettre de savoir quel homophone utiliser et comment l’orthographier.
1- Souligne les homophones dans l’encadré orange, puis relie chaque phrase aux caractéristiques correspondantes dans l’encadré vert.
| 1) C’est une voie à sens unique. |
| 2) Vois-tu les arbres ? |
| 3) Julia lit le texte à voix haute. |
| Le mot souligné… |
| --- |
| a. est le synonyme de « aperçois ». |
| b. signifie « route ». |
| c. est la forme conjuguée du verbe voir, au présent à la 2e personne du singulier. |
| d. correspond à « voice » en anglais. |
2- À quoi correspond « tree » en français ?
a. Trousse b. Nuage c. Arbre d. Terrasse e. Armoire
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Que veut dire « se balancer » ?
a. Perdre toutes ses feuilles
b. Se mouvoir alternativement d’un côté et de l’autre
c. Grandir progressivement
d. Porter des fruits
e. S’immobiliser
2- Qu’attend-on comme réponse(s) après « n’est-ce pas » ?
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4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Quels sont les synonymes de « il paraît que » ?
_____ que
a. Il semble¹
b. Il est certain
c. On est sûr
d. Il est prouvé
e. On dit
2- Quels mots appartiennent à la même famille que « vent » ?
a. Vendre
b. Ventre
c. Ventilateur
d. Venteux²
e. Vendredi
3- À quoi correspond « day » en français ?
a. Mois b. Journée c. Semaine d. Date e. Nuit
B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
– Vois-tu les arbres ?
Ils se balancent, n’est-ce pas ?
– Oui, il paraît qu’il y aura du vent toute la journée.
C. Orthographe
1. Recopie les phrases dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
Le climat
Le soleil
La pluie
La neige
La grêle
L’éclair³
L’orage
Le tonnerre⁴
Pratiquer les bonnes prononciation et intonation
Orthographier et mémoriser les phrases
1. Il semble : It seems 2. Venteux : Windy 3. Éclair : Lightning 4. Tonnerre : Thunder
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### D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
- Can you see the trees?
They are swaying, aren’t they?
- Yes. It looks like it is going to be a windy day!
- هل يمكنك أن ترى الأشجار؟
إنها تتمايل، ليس كذلك؟
- أجل، يبدو أن الجو اليوم سيكون عاصفاً!
### E. Compréhension écrite
- Vois-tu les arbres ?
Ils se balancent, n’est-ce pas ?
- Oui, il paraît qu’il y aura du vent toute la journée.
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire.
1- Que déclare le premier interlocuteur ? Il déclare que / qu’______.
a. le soleil brille
b. une tempête arrive
c. le ciel est couvert¹
d. les arbres se balancent
e. la neige recouvre les toits² des maisons
2- Est-il sûr de ce qu’il voit ou attend-il une confirmation de la part du second interlocuteur ? Relève le mot / groupe de mots qui le prouve.
¹ Couvert : Cloudy ² Toits : Roofs
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3- Qu'introduit la tournure impersonnelle « il paraît que... » dans la troisième réplique ? Elle introduit un / une _____.
a. principe universel
b. certitude absolue¹
c. vérité générale
d. fait² scientifique
e. information incertaine
4- Quel temps fait-il au moment où ce dialogue a lieu ?
a. Il fait chaud.
b. Il neige.
c. Il pleut.
d. Il y a du vent.
e. On ne sait pas.
F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d'une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Vois-tu les arbres ?
1- Quel est le verbe ?
2- Quel est le sujet ?
3- Quel est le type de la phrase ? Pourquoi ?
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## Ils se balancent, n’est-ce pas ?
4- Quel est le premier verbe ?
5- Quel est son infinitif ?
6- À quel groupe appartient-il ?
7- Comment appelle-t-on ce type de verbe ?
8- Quel est son sujet ?
— Oui, il paraît qu’il y aura du vent toute la journée.
9- Combien de verbes y a-t-il dans cette phrase ? Lesquels ?
10- Quel est le sujet du premier verbe ? Peut-on le remplacer par un nom ?
11- Quel est le sujet du second verbe ? Peut-on le remplacer par un nom ?
12- Ce pronom est-il donc personnel ou impersonnel ?
13- À quels temps sont conjugués les verbes de la phrase ?
14- Peut-on mesurer ou compter le « vent » ?
15- De quel mot est-il précédé ?
G. Grammaire
LES ARTICLES PARTITIFS
— Oui, il paraît qu’il y aura du vent toute la journée.
Règle générale
Un article partitif est un déterminant qui s’utilise devant un nom désignant une quantité imprécise ou une part d’un ensemble non comptable (dont on ne peut pas compter les éléments).
On utilise :
- « de la » devant un nom féminin singulier ;
Exemple : Maman prépare de la soupe.
- « du » devant un nom masculin singulier ;
Exemple : Il y aura du vent.
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- « de l' » devant un nom féminin ou masculin singulier commençant par une voyelle ou un « h » muet ;
Exemples : Il boit de l'eau.
Il a de l'argent.
- « des » devant un nom féminin ou masculin pluriel.
Exemple : Nous mangeons des pâtes.
*Remarque : Pour distinguer « du » article partitif de « du » article contracté, on peut le remplacer par « un peu de ».
Exemples : Il y aura du vent. (Il y aura un peu de vent. ✓ ) → article partitif
Le chat du voisin (Le chat un peu de voisin X) → article contracté
**Remarque : Lorsqu'une phrase est à la forme négative, on remplace « du », « des » et « de la » par « de », et on remplace « de l' » par « d' ».
Exemples : Maman ne prépare pas de soupe.
Il n'y aura pas de vent.
Il ne boit pas d'eau.
Il n'a pas d'argent.
Nous ne mangeons pas de pâtes.
Exercice
Complète avec de la, du, de l' ou des.
Exemple : Il y a de la neige sur la route.
1- Il y a ____ brouillard' dans la vallée.
2- Papa prépare ____ pâtes pour le diner.
3- Avez-vous ____ monnaie² ?
4- Pour la réalisation des crêpes, il vous faut ____ œufs, ____ sucre, ____ farine³, ____ lait et ____ beurre.
5- Est-ce que tu peux apporter ____ pain et ____ confiture⁴, s'il te plaît ?
6- Il y aura ____ vent toute la journée.
7- On prévoit⁵ ____ pluie pour demain.
8- On nous a servi ____ frites et ____ salade.
9- Céline boit ____ eau.
1. Brouillard : Fog 2. Monnaie : Change 3. Farine : Flour 4. Confiture : Jam 5. Prévoit : Forecast
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# H. Conjugaison
## LE FUTUR SIMPLE DU VERBE IRRÉGULIER / AVOIR
— Oui, il paraît qu’il y aura du vent toute la journée.
### Règle générale
Le verbe « avoir » est dit irrégulier parce que son radical change selon le temps, le mode et la personne auxquels il est conjugué.
| | Avoir |
| --- | --- |
| 1e personne du singulier | *J’ | aurai |
| 2e personne du singulier | Tu | auras |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On | aura |
| 1e personne du pluriel | Nous | aurons |
| 2e personne du pluriel | Vous | aurez |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles | auront |
*Remarque : Le « Je » devient « J’ » quand le verbe commence par une voyelle ou un « h » muet.
### Exercice
**Conjugue** le verbe **avoir** au futur.
*Exemple : Elles auront la chance de découvrir Barcelone.*
1- Nous ____ du beau temps demain.
2- Louane et sa copine ____ faim si elles ne prennent pas un bon petit-déjeuner.
3- Il y ____ du soleil sur le sud de la France.
4- Je n’ ____ pas le temps de lire ce soir.
5- Vous ____ chaud si vous mettez ce pull en laine.
6- Laura ____ douze ans le mois prochain.
7- Tu ____ besoin d’aide pour terminer ton projet.
8- Michel et sa famille ____ la chance de visiter l’Italie lors des prochaines’ vacances.
9- Ton cousin et toi ____ sans doute soif après la course à pied.
1. Prochaines : Next
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## I. Composition
1. Complète le tableau avec les mots ou groupes de mots suivants. Ensuite, complète la phrase avec les mots convenables de ton choix.
Pluie / Il pleut – Brouillard – Tonnerre – Soleil / Ensoleillé¹ – Températures glaciales² – Températures douces³ – Neige / Il neige – Verglas⁴ – Ciel dégagé⁵ – Éclair – Ciel couvert / nuageux – Vent violent – Intempéries⁶
| Beau temps | Mauvais temps |
Quand il fait _____, nous _____.
2. Décris chacune des images dans une phrase de 8 mots au minimum. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire.
1- 
2-
Banque de mots / d’expressions
Un barbecue
Un parapluie
Une pelle
Des vêtements chauds⁷
Dégager / Débarrasser / Déneiger la route
Se mettre à l’abri⁸
1. Ensoleillé : Sunny 2. Glaciales : Freezing 3. Douces : Mild 4. Verglas : Black ice 5. Dégagé : Clear 6. Intempéries : Bad weather 7. Vêtements chauds : Warm clothes 8. Abri : Shelter
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Dialogue 7
LE CLIMAT (2)
– Nous allons à la plage après l’école.
Veux-tu te joindre à nous ?
– Je ne supporte pas la chaleur.
– We are going to the beach after school.
Why don’t you join us?
– I can’t handle the heat of the sun.
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A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- À quoi correspond « beach » en français ?
a. Plage
b. Bibliothèque
c. Piscine
d. Parc
e. Boulangerie
2- Que veut dire « après l'école » ?
a. Au petit-déjeuner
b. Avant le début des cours
c. Pendant le cours de français
d. Durant la récréation de 10 heures
e. Après les cours
3- Où aimes-tu aller après l'école ? Pourquoi ?
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « veux-tu » ?
a. Crois-tu
b. Souhaites-tu
c. Vas-tu
d. As-tu
e. Vois-tu
2- Que veut dire « se joindre à quelqu'un » ?
a. Se promener sans but précis
b. Donner à quelqu'un quelque chose que l'on possède
c. Quitter volontairement et rapidement un lieu
d. Participer à une action collective
e. Donner un ordre à quelqu'un
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « supporter » ?
a. Pratiquer b. Tolérer c. Supprimer d. Travailler e. Considérer
2- À quoi correspond « heat » en français ?
a. Bruit b. Brouillard c. Humidité d. Chaleur e. Tonnerre
3- Quel est le contraire de « chaleur » ?
a. Ciel b. Froid c. Soleil d. Lumière e. Feu
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B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
— Nous allons à la plage après l’école.
Veux-tu te joindre à nous ?
— Je ne supporte pas la chaleur.
C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
— We are going to the beach after school.
Why don’t you join us?
— I can’t handle the heat of the sun.
— سنذهب إلى الشاطئ بعد انتهاء الدوام المدرسي.
لماذا لا تتحمّل هيب الشمس؟
— لا أستطيع تحمل هيب الشمس.
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E. Compréhension écrite
— Nous allons à la plage après l'école.
Veux-tu te joindre à nous ?
— Je ne supporte pas la chaleur.
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire.
1- Qui est désigné par « Nous » ? « Nous » désigne le / les _____.
a. premier interlocuteur et ses amis
b. second interlocuteur
c. premier interlocuteur uniquement
d. second interlocuteur et ses amis
e. deux interlocuteurs
2- Où vont-ils ?
3- Quand y vont-ils ?
4- Que propose le premier interlocuteur au second ? Il lui propose de _____.
a. lire un roman
b. participer à un concours de natation
c. déjeuner avec lui
d. l'accompagner
e. l'aider à faire ses devoirs
5- Le second interlocuteur accepte-t-il l'invitation ? Pourquoi ?
6- Quel temps fait-il le jour de la conversation ? Il _____.
a. fait chaud
b. pleut
c. fait froid
d. y a une tempête
e. neige
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# Page 73
# F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d'une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Nous allons à la plage après l'école.
1- Quel est le verbe ?
2- Quel est le sujet ?
3- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « à la plage » ?
4- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « après l'école » ?
5- Quelle est la fonction de « après l'école » ?
Veux-tu te joindre à nous ?
6- Quel est le verbe conjugué ?
7- Quel est son infinitif ?
8- Quel est le sujet ?
9- Quel est le type de la phrase ? Pourquoi ?
— Je ne supporte pas la chaleur.
10- Quel est le verbe ?
11- Quel est le sujet ?
12- Quels mots encadrent le verbe ?
13- Qu’expriment-ils ?
14- Quels sont le type et la forme de cette phrase ?
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# G. Grammaire
## LE COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL DE TEMPS
— Nous allons à la plage après l'école.
**Règle générale**
Les compléments circonstanciels sont les groupes de mots qui précisent les circonstances d'une action ou les conditions qui accompagnent une situation. Ils peuvent indiquer le temps, le lieu, la cause, le but, la manière, etc.
Pour reconnaître le complément circonstanciel de temps, il faut poser la question **quand** ?
*Exemple : Nous allons à la plage après l'école.*
**Quand ?** CC de temps
Les compléments circonstanciels ne sont pas essentiels. Généralement, on peut les déplacer ou les supprimer sans changer le sens de la phrase.
*Exemple : Nous allons à la plage après l'école.*
*Après l'école, nous allons à la plage.*
*Nous allons à la plage.*
**Exercice**
**Souligne** le complément circonstanciel de temps dans chaque phrase.
*Exemple : Ils se sont donné rendez-vous après le travail.*
1- Chaque vendredi, maman nous fait des crêpes.
2- Lola a rejoint son amie vendredi soir à l'entrée du cinéma.
3- Nous allons à la plage après l'école.
4- Nous avons quitté la maison avant 8 heures.
5- J'ai remis mon projet de sciences la semaine passée.
6- Dimanche dernier, le cirque s'est installé sur la **place** du village.
7- Tes grands-parents habitent en ville depuis ta naissance.
8- Le jour de la rentrée, Sacha retrouve ses amies dans la cour de récréation.
9- Nous partons en vacances le mois prochain.
10- Au dîner, les enfants sont assis à côté de leur père.
**1. Place : Square**
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# H. Conjugaison
## LE PRÉSENT DU VERBE DU 3e GROUPE / VOULOIR
**Veux-tu te joindre à nous ?**
### Règle générale
Le verbe « vouloir » est un verbe du 3e groupe parce que son radical change lors de sa conjugaison et que ses terminaisons sont différentes de celles des verbes du 1er groupe. C'est un verbe irrégulier.
| Vouloir |
|--------|--------|
| 1re personne du singulier | Je | veux |
| 2e personne du singulier | Tu | veux |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On | veut |
| 1re personne du pluriel | Nous | voulons |
| 2e personne du pluriel | Vous | voulez |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles | veulent |
### Exercice
**Conjugue le verbe vouloir au présent.**
*Exemple : Quelle trousse voulez-vous ?*
1- Nous ne ____ pas être en retard.
2- ____-tu te joindre à nous ?
3- Emma et sa sœur ____ aller à la plage.
4- ____-vous une part de gâteau ?
5- Je comprends ce que tu ____ dire.
6- Patrick ____ photographier les pyramides.
7- Nous ____ plus d'explications.
8- Je peux vous déposer² devant l'entrée du supermarché, si vous ____.
9- Michelle et moi ____ participer au spectacle de fin d'année.
1. Être en retard : To be late 2. Déposer : To drop off
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## I. Composition
1. Complète les bulles avec les mots convenables de ton choix en utilisant au moins deux compléments circonstanciels de temps. (20 mots au minimum pour tout le dialogue)
1- Jayden et moi allons ______.
2- ______ nous ______ ?
3- Désolé, je ______.
Utiliser le vocabulaire acquis dans un nouveau contexte
2. Ajoute un complément circonstanciel de ton choix pour enrichir les phrases suivantes.
1- Les températures augmentent, causant des vagues de chaleur¹.
2- Les tempêtes de neige sont plus fréquentes.
3- Les fortes pluies causent des inondations².
4- Les vents violents arrachent les feuilles des arbres.
Utiliser les notions grammaticales acquises dans un nouveau contexte
1. Vagues de chaleur : Heatwaves 2. Inondations : Floods
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## Dialogue 8
LES TÂCHES MÉNAGÈRES
- Merci d'avoir transporté les sacs.
- Où aimerais-tu que je les dépose ?
- Mets-les dans la cuisine, s'il te plait.
- Thank you for carrying the bags.
- Where would you like me to put them?
- Please put them in the kitchen.
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# Page 78
# A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- Qu’exprime « merci » ? Il s’agit d’une formule ____.
a. de tristesse
b. géométrique
c. de politesse
d. chimique
e. de maladresse¹
2- Que veut dire « transporter » ?
a. Changer la forme de quelque chose
b. Garder quelque chose en sa possession
c. Emballer² quelque chose pour le ranger
d. Porter quelque chose d’un lieu à un autre
e. Mettre quelque chose en lieu sûr³
3- À quoi correspond « bags » en français ?
a. Sacs
b. Bagues
c. Meubles⁴
d. Boites
e. Trousses
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quels sont les synonymes de « aimerais-tu » ?
a. Aurais-tu
b. Souhaiterais-tu
c. Irais-tu
d. Voudrais-tu
e. Serais-tu
2- Quel est le synonyme de « déposer » ?
a. Acheter
b. Démolir
c. Retirer⁵
d. Promener
e. Mettre
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Quels mots appartiennent à la même famille que « cuisine » ?
a. Cuillère
b. Cuisiner
c. Cuivre⁶
d. Cuisson⁷
e. Cuisinier
2- Quelle est la tâche ménagère que tu aimes le plus ? Pourquoi ?
Les tâches ménagères
Faire la vaisselle
Passer l’aspirateur
Balayer le sol
Dépoussiérer⁸ les meubles
Faire la lessive
Repasser le linge
Faire le lit
¹ Maladresse : Clumsiness ² Emballer : To pack ³ En lieu sûr : In a safe place ⁴ Meubles : Furniture ⁵ Retirer : To withdraw ⁶ Cuivre : Copper ⁷ Cuisson : Cooking ⁸ Dépoussiérer : To dust
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### B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
- Merci d'avoir transporté les sacs.
- Où aimerais-tu que je les dépose ?
- Mets-les dans la cuisine, s'il te plait.
### C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
### D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
- Thank you for carrying the bags.
- Where would you like me to put them?
- Please put them in the kitchen.
### E. Compréhension écrite
- Merci d'avoir transporté les sacs.
- Où aimerais-tu que je les dépose ?
- Mets-les dans la cuisine, s'il te plait.
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# Page 80
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l'image.
1- Pourquoi la dame remercie-t-elle son fils ? Elle le remercie parce qu’il _____.
a. l’a aidée à traverser la route
b. l’a invitée à déjeuner
c. lui a offert un cadeau
d. l’a aidée à faire la vaisselle
e. a transporté ses sacs de courses
2- Que veut savoir le jeune homme ? Il veut savoir _____.
a. ce qu’il y a dans les sacs
b. s’il a oublié un sac
c. si sa maman va bien
d. où déposer les sacs
e. à quelle heure commencent les cours
3- Quelles sont les deux formules de politesse utilisées dans ce dialogue ?
4- Où a lieu cette conversation ? Elle a lieu _____.
a. à la maison
b. au restaurant
c. au supermarché
d. dans une boutique
e. dans la voiture
5- Quel adjectif correspond le plus au caractère du jeune homme ?
a. Égoïste
b. Serviable²
c. Arrogant
d. Indifférent
e. Malhonnête³
F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
