# Page 121 ## Dialogue 13 ÉCONOMISER L'ÉNERGIE — Arrête la voiture, s'il te plait. — As-tu oublié quelque chose à la maison ? — Je crois que j'ai oublié la casserole sur le feu. — Stop the car, please. — Did you forget something in the house? — I think I forgot the pot on the stove. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_1_img_1.png) --- # Page 122 # A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. 1- Quel est le contraire de « arrêté » ? a. Répare b. Vends c. Démarré d. Nettoie e. Décore 2- Quelle formule de politesse correspond à « please » en français ? a. Bienvenue b. À bientôt c. S’il te plait d. Merci e. Excuse-moi Économiser l’énergie chez soi Sécher le linge à l’air libre Prendre des douches courtes Utiliser des ampoules LED Débrancher les appareils non utilisés Baisser le chauffage Porter des vêtements chauds Réparer les appareils défectueux¹ 3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions. 1- À quoi correspond « did you forget » en français ? a. Aimerais-tu b. Veux-tu c. As-tu oublié d. As-tu pris e. As-tu fait 2- À quoi correspond « quelque chose » en anglais ? a. Someone b. Enough c. Also d. A lot e. Something 3- Quels sont les synonymes de « maison » ? a. Domicile b. Chaleur c. Logement d. Direction e. Habitation 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- Quel est le synonyme de « je crois » ? a. Je supporte b. Je prends c. Je pense d. Je crie e. J’oublie 2- Quelle image représente une casserole ? a. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_2_img_1.png) b. c. d. e. 1. Défectueux : Defective --- # Page 123 3- Que veut dire « sur le feu » ? a. Dans un four¹ éteint b. Sur une cuisinière² allumée c. Sur une cuisinière éteinte d. Dans un four allumé e. Sous l’évier³ 4- Que fais-tu pour économiser l’énergie chez toi ? B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. — Arrête la voiture, s’il te plaît. — As-tu oublié quelque chose à la maison ? — Je crois que j’ai oublié la casserole sur le feu. C. Orthographe 1. Recopie le dialogue dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. — Stop the car, please. — Did you forget something in the house? — I think I forgot the pot on the stove. — أوقف السيارة، من فضلك. — هل نسيت أمرا ما في البيت؟ — أظن أني نسيت الطنجرة على النار. 1. Four : Oven 2. Cuisinière : Stove 3. Évier : Sink ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_3_img_1.png) --- # Page 124 E. Compréhension écrite — Arrête la voiture, s'il te plait. — As-tu oublié quelque chose à la maison ? — Je crois que j'ai oublié la casserole sur le feu. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l'image. 1- Où se déroule la conversation ? Justifie ta réponse. 2- Où se trouvaient les interlocuteurs avant ce dialogue ? Ils se trouvaient _____. a. au centre commercial¹ b. au club de gym c. chez le médecin d. à la maison e. à l'école 3- Que demande la femme à son mari ? Pour quelle raison ? 4- Est-elle sure de ce qu'elle dit ? Justifie ta réponse. F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. ¹ Centre commercial : Shopping mall ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_4_img_1.png) --- # Page 125 Réponds oralement aux questions. — Arrête la voiture, s'il te plait. 1- Quel est le premier verbe ? 2- À quel temps (+ mode) est-il conjugué ? 3- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « la voiture » ? 4- Quelle est la fonction de « la voiture » ? — As-tu oublié quelque chose à la maison ? 5- Quel est le type de la phrase ? Pourquoi ? 6- Quel est le verbe ? 7- Quel est son infinitif ? 8- À quel groupe appartient-il ? 9- Comment est-il formé ? 10- À quel temps est-il conjugué ? 11- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « à la maison » ? 12- Quelle est la fonction de « à la maison » ? — Je crois que j'ai oublié la casserole sur le feu. 13- Quel est le premier verbe ? 14- Quel est son infinitif ? 15- À quel groupe appartient-il ? 16- À quel temps est-il conjugué ? 17- À quelle personne est-il conjugué ? 18- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « la casserole » ? 19- Quelle est la fonction de « la casserole » ? 20- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « sur le feu » ? ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_5_img_1.png) --- # Page 126 # G. Grammaire ## LE COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL DE LIEU - As-tu oublié quelque chose **à la maison** ? - Je crois que j'ai oublié la casserole **sur le feu**. ### Règle générale Les compléments circonstanciels sont les groupes de mots qui précisent les circonstances d'une action ou les conditions qui accompagnent une situation. Ils peuvent indiquer le temps, le lieu, la cause, le but, la manière, etc. Pour reconnaître le complément circonstanciel de lieu, il faut poser la question **où** ? Exemple : As-tu oublié quelque chose **à la maison** ? **Où ?** CC de lieu Les compléments circonstanciels ne sont pas essentiels. Généralement, on peut les déplacer ou les supprimer sans changer le sens de la phrase. Exemple : J'ai passé une excellente journée **à l'école**. **À l'école**, j'ai passé une excellente journée. J'ai passé une excellente journée. ### Exercice Souligne le complément circonstanciel de lieu dans chaque phrase. Exemple : As-tu oublié quelque chose **à la maison** ? 1- Le chat dort dans la cuisine. 2- Le marché a lieu tous les samedis sur la place du village. 3- Zoé a rendez-vous avec sa meilleure amie à l'entrée du centre commercial. 4- Un toboggan a été installé dans le parc de l'école. 5- J'ai oublié la casserole sur le feu. 6- Stéphanie plante des rosiers dans son jardin. 7- Ne jette pas les déchets organiques dans cette poubelle. 8- Passe une excellente journée à l'école. 9- Le chat dort tranquillement dans son panier. 10- Lucas a rejoint ses amis au restaurant. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_6_img_1.png) --- # Page 127 # H. Conjugaison ## LE PRÉSENT DU VERBE DU 3e GROUPE / CROIRE — Je crois que j’ai oublié la casserole sur le feu. ### Règle générale Le verbe « croire » est un verbe du 3e groupe parce que son radical change lors de sa conjugaison et que ses terminaisons sont différentes de celles des verbes du 1er groupe. C’est un verbe irrégulier. | Croire | | --- | | 1re personne du singulier | Je | crois | | 2e personne du singulier | Tu | crois | | 3e personne du singulier | Il / Elle / On | croit | | 1re personne du pluriel | Nous | croyons | | 2e personne du pluriel | Vous | croyez | | 3e personne du pluriel | Ils / Elles | croient | ### Exercice **Conjuge le verbe croire au présent.** *Exemple : Je crois qu’il va pleuvoir.* 1- Maman ____ que j’ai de la fièvre. 2- Je ____ que tu as pris la mauvaise direction. 3- ____-tu que les dauphins soient en voie de disparition¹ ? 4- Marc et moi ____ que nos amis peuvent nous aider. 5- Les juges ne ____ pas ce que l’accusé² dit. 6- Vous ____ tout ce que vous voyez à la télévision. 7- Les amis de Maurice ____ qu’il sera champion de tennis. 8- Je ____ que je me suis trompée d’adresse. 9- Nous ____ que nos voisins ont déménagé. 10- Le public ____ que ce film va remporter un prix. --- 1. En voie de disparition : Threatened with extinction 2. Accusé : Defendant ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_7_img_1.png) --- # Page 128 ## I. Composition 1. Complète le tableau avec les phrases suivantes selon leur sens. Ensuite, complète la phrase avec les mots convenables de ton choix. 1- Je suis sure que mes livres sont dans mon cartable. 2- Je crois que j’ai laissé la casserole sur le feu. 3- Il paraît qu’il va pleuvoir demain. 4- Je sais que cette épicerie ferme à 19 heures. 5- Je suis certaine que vous réussirez à l’examen. 6- J’ai l’impression que nous nous sommes trompés de chemin. 7- Je suis convaincu qu’il faut protéger l’environnement. 8- Il me semble que tu es épuisée. 9- Je pense que nos invités n’arriveront pas à l’heure. 10- Il est évident que ce bijou coute une fortune. | La certitude | L’incertitude / La probabilité | | --- | --- | J’ai l’impression que _____, mais je suis certain(e) que _____. 2. Complète les dialogues en te basant sur les images et les indications mises entre parenthèses. Tu peux t’aider de l’exercice précédent. (8 mots au minimum par réplique) 1- La maman : Es-tu prête pour ton examen de français ? La fille : ____________________________. (incertitude concernant la préparation de l’examen) 1. Épicerie : Grocery store 2. Je suis convaincu : I am convinced 3. Il me semble : It seems to me 4. Il est évident : It is clear/obvious ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_8_img_1.png) --- # Page 129 2- Louane : Le spectacle de fin d'année aura lieu en plein air. Chloé : ____________________________. (certitude concernant le temps qu'il fera) 3- La vendeuse : Quelle couleur préférez-vous, madame ? La cliente : ____________________________. (incertitude concernant le choix de la couleur) 4- Yuri : Tu viens déjeuner chez moi ce samedi ? Hiro : ____________________________. (certitude concernant la décision de Hiro) ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_9_img_1.png) --- # Page 130 ## Dialogue 14 **LA SÉCURITÉ AQUATIQUE** ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_10_img_1.png) — Ne retiens pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. — Pourquoi pas ? — C’est dangereux. — Do not hold your breath underwater: — Why not? — It is dangerous. --- # Page 131 # A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. 1- À quoi correspond « hold your breath » en français ? ____ ta respiration a. Retiens b. Arrête c. Prends d. Remets e. Passe 2- Complète le tableau avec les informations suivantes, sachant que le radical des mots dérivés est en gras. con- — vers l'intérieur — a- — à travers — re- — hors de | Mot dérivé | Préfixe | Sens du préfixe | | --- | --- | --- | | a) respiration | ____ | répétition | | b) inspirer¹ | in- | ____ | | c) transpirer² | trans- | ____ | | d) conspiration³ | ____ | avec | | e) expirer⁴ | ex- | ____ | | f) aspirer⁵ | ____ | vers | 3. Écoute la deuxième phrase et réponds à la question. Qu’exprime « pourquoi pas » ? Il s’agit d’une manière de demander une _____. a. traduction b. solution c. explication d. invitation e. évaluation 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- À quoi correspond « it is » en français ? a. Ce sont b. Je suis c. Pourquoi d. C’est e. Il faut ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_11_img_1.png) --- # Page 132 2- Que veut dire « dangereux » ? Qui _____ a. ne supporte pas la chaleur b. expose à un risque c. respecte l’environnement d. fait du bien e. a beaucoup d’avantages 3- Pourquoi retenir sa respiration trop longtemps sous l’eau est-il dangereux ? B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. – Ne retiens pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. – Pourquoi pas ? – C’est dangereux. C. Orthographe 1. Recopie le dialogue dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. – Do not hold your breath underwater: – Why not? – It is dangerous. – لا تحبس أنفاسك طويلاً – تحت الماء. – لم لا؟ – هذا خطير. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_12_img_1.png) --- # Page 133 E. Compréhension écrite — Ne retiens pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. — Pourquoi pas ? — C’est dangereux. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire. 1- Que demande la maman à son fils ? Elle lui demande de ne pas _____. a. nager seul b. prendre la mauvaise direction c. retenir sa respiration trop longtemps sous l’eau d. plonger¹ dans la piscine e. s’exposer au soleil 2- Le garçon semble-t-il connaître cette règle de sécurité ? Justifie ta réponse. 3- Pourquoi la maman qualifie-t-elle cette conduite² de « dangereuse » ? Elle la qualifie de « dangereuse » parce qu’elle _____. a. provoque des maux de tête³ b. nuit à l’environnement c. met en danger la vie des maitres-nageurs⁴ d. a des conséquences négatives sur les animaux marins e. expose l’homme à un risque de noyade 4- Quel adjectif pourrait également qualifier cette conduite ? a. Irresponsable b. Originale c. Amusante d. Spontanée e. Historique 5- Quel est le thème de ce dialogue ? Le thème du dialogue est _____. a. le transport maritime b. la pollution des océans c. la sécurité aquatique d. les vacances de neige e. les sports extrêmes 1. Plonger : To dive 2. Conduite : Conduct/Behavior 3. Maux de tête : Headaches 4. Maitres-nageurs : Lifeguards ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_13_img_1.png) --- # Page 134 F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. Réponds oralement aux questions. — Ne retiens pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. 1- Quel est le verbe ? 2- À quel temps (+ mode) est-il conjugué ? 3- Quel est son infinitif ? 4- À quel groupe appartient-il ? 5- Quelle est la forme de la phrase ? Quels mots permettent de le savoir ? 6- Quelle est la préposition ? 7- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « sous l’eau » ? 8- Quelle est la fonction de « sous l’eau » ? — Pourquoi pas ? 9- Quel est le type de la phrase ? Pourquoi ? — C’est dangereux. 10- Quel est le verbe ? 11- Quel est son infinitif ? 12- À quel temps est-il conjugué ? 13- Quelle est la nature du mot « dangereux » ? 14- Quelle est la forme de la phrase ? ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_14_img_1.png) --- # Page 135 G. Grammaire Utiliser une préposition LA PRÉPOSITION — Ne retiens pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. Révision La préposition est un mot invariable (qui ne varie pas en genre et en nombre, dont l’orthographe est toujours la même) qui introduit un complément (COI, CC, etc.). Elle peut être formée d’un seul ou de plusieurs mots invariables. Exemples : Tout est dans mon cartable. La voiture de mon ami est en panne. Paul a oublié son cahier à l’école. Elle ferme les fenêtres, avant de partir. Comme son nom l’indique, la « pré-position » se place toujours avant le mot ou groupe de mots qu’elle introduit. Ce mot ou groupe de mots peut être : - un nom / groupe nominal : Chez Georges / Dans la rivière - un pronom : À moi / Pour toi / Vers elle - un verbe à l’infinitif : Essayons de sortir. - un autre mot invariable : Depuis toujours Astuce pratique On utilise toujours « chez » devant un nom de personne : Je vais chez le boulanger. On utilise souvent « à » : - devant un nom de lieu ou une destination : Je vais à la boulangerie. - pour indiquer l’heure : Je me lève à 8 heures. - pour indiquer la fin d’une période : Il est disponible de midi à 14 heures. - devant un moyen de transport ouvert : Je fais le tour de la ville à vélo. On utilise souvent « de » : - pour indiquer le lieu d’origine ou la provenance : Je viens de Paris. - pour indiquer le début d’une période : Il est disponible de midi à 14 heures. - pour indiquer la possession ou l’appartenance : C’est le cartable de Luc. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_15_img_1.png) --- # Page 136 ## Exercice **Complète les phrases avec avant, sur, à, pour, dans, de, chez ou avec.** Exemple : Ne jette pas les déchets **dans cette poubelle**. 1- Michelle va ____ la plage ____ ses amies. 2- Je lis ____ de dormir. 3- Maman a oublié la casserole ____ le feu. 4- Le gaspillage de papier nuit ____ l’environnement. 5- Mets notre destination ____ l’application. 6- Elle utilise des perles ____ faire un collier. 7- Je travaille toujours sur mon projet ____ géographie. 8- Je rentre ____ Francfort dans une semaine. 9- Chloé et sa maman ont pris le bus ____ aller au centre-ville. 10- Nous passons le weekend ____ nos grands-parents. **H. Conjugaison** **LE GROUPE DES VERBES** — *Ne retiens* pas ta respiration trop longtemps sous l’eau. **RAPPEL – LE PRÉSENT DES VERBES DU 2e GROUPE** | | Finir | |---------------|----------------------| | Je | finis | | Tu | finis | | Il / Elle / On | finit | | Nous | finissons | | Vous | finissez | | Ils / Elles | finissent | Identifier le groupe d’un verbe en -ir ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_16_img_1.png) --- # Page 137 **Règle générale** Mettre un verbe à l’infinitif permet de le classer dans un groupe. Exemples : J’aime → Aimer Je finis → Finir Je vois → Voir Les verbes sont classés en trois groupes : - 1er groupe : tous les verbes dont l’infinitif se termine par « -er », à l’exception du verbe « aller » Exemples : Étudier – Habiter – Terminer – Travailler – Aimer – Supporter – Fabriquer – Utiliser – Se balancer - 2e groupe : tous les verbes dont l’infinitif se termine par « -ir » et qui se terminent par « -issons » au présent, à la 1re personne du pluriel Exemples : Grandir → Nous grandissons Rougir → Nous rougissons Finir → Nous finissons - 3e groupe : tous les autres verbes, y compris le verbe « aller » Exemples : Faire – Prendre – Mettre – Lire – Voir – Retenir (Nous retenons) *Remarque : Les verbes « être » et « avoir » n’appartiennent à aucun de ces trois groupes. **Astuce pratique** Pour trouver facilement l’infinitif d’un verbe conjugué, tu peux utiliser l’expression « il faut ». Exemples : Nous mangeons → Il faut manger. Je réfléchis → Il faut réfléchir. Tu dors → Il faut dormir. **Exercice** **Complète le tableau comme l’exemple.** | Infinitif | Verbe conjugué au présent, à la 1re personne du pluriel | Groupe du verbe | |-----------|----------------------------------------------------------|------------------| | Finir | Nous finissons | 2e groupe | | 1- Retenir | | | | 2- Rougir | | | | 3- Venir | | | ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_17_img_1.png) --- # Page 138 | 4- Partir | | | | 5- Grandir | | | | 6- Réunir | | | | 7- Mentir | | | | 8- Salir | | | | 9- Réussir | | | | 10- Sortir | | | I. Composition 1. Compose des phrases avec les mots suivants. N’oublie pas de conjuguer le verbe, si nécessaire. (8 mots au minimum) 1- Retenir 2- Respiration 3- Dangereux(se) Rédiger une phrase avec le vocabulaire acquis 2. Écris cinq conseils pour compléter le règlement intérieur¹ de la piscine « Beau Bassin ». N’oublie pas de conjuguer les verbes à l’impératif présent. Tu peux t’aider de l’affiche. (40 mots au minimum) Piscine Beau Bassin Règlement intérieur 1- Ne nagez jamais seul(e). 2- Portez des tongs² ou des sandales pour éviter de glisser sur les surfaces mouillées. 3- 4- 5- 6- 7- Il est interdit de / d’... plonger se bousculer courir crier rester longtemps sous l’eau amener son animal de compagnie manger et de boire jeter ses déchets par terre Il est conseillé de... porter des tongs ou des sandales porter un bonnet et des lunettes se doucher avant de nager utiliser l’escalier de piscine 1. Intérieur : Internal 2. Tongs : Flip-flops ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_18_img_1.png) --- # Page 139 ## Dialogue 15 L’ALIMENTATION Saine — Je peux avoir du jus d’orange frais, s’il vous plait ? — Nous n’avons que de la limonade fraîche. — D’accord, je prendrai une limonade alors. — May I have some fresh orange juice, please? — We only have fresh lemonade. — OK. I’ll have a lemonade then. ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_19_img_1.png) --- # Page 140 A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. 1- À quoi correspond « juice » en français ? a. Soda b. Lait c. Café d. Thé e. Jus 2- Que veut dire « frais » ? Qui _____ a. n’est plus consommable b. porte atteinte à la santé c. n’a subi aucun traitement pour sa conservation d. est trop sucré e. est tout nouvellement produit 3- Quelle formule de politesse le jeune homme utilise-t-il ? 4- Cite trois autres formules de politesse que tu connais. 3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions. 1- À quoi correspond « we only have » en français ? a. Nous n’avons que b. S’il vous plaît c. Nous pouvons d. Nous avons aussi e. Nous sommes 2- Quelle image représente une limonade ? a. b. c. d. e. 3- Quels mots appartiennent à la même famille que « fraiche » ? a. Fraise b. Fraîcheur c. Rafraichir d. Franchir² e. Fraichement ![image_description](/media/b2261c6ba89f977a8966b6465bd75aa10406de9711b4ac9d110e68d35110e53f/page_20_img_1.png)