# Page 141 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- Que veut dire « d’accord » ? a. Merci b. OK c. Au revoir d. Je refuse e. S’il vous plait 2- À quoi correspond « I’ll have » en français ? a. J’habiterai b. Je serai c. Je prendrai d. J’irai e. Je ferai 3- Quel est le synonyme de « alors » ? a. D’accord b. Peut-être c. Toujours d. Maintenant e. Dans ce cas-là B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. — Je peux avoir du jus d’orange frais, s’il vous plaît ? — Nous n’avons que de la limonade fraîche. — D’accord, je prendrai une limonade alors. C. Orthographe 1. Recopie le dialogue dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. — May I have some fresh orange juice, please? — We only have fresh lemonade. — OK. I’ll have a lemonade then. — هل لي ببعض عصير البرتقال الطازج، من فضلك؟ — ليس لدينا سوى “الليمونة” الطازجة. — حسناً، سأتناول “الليمونة” إذا. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_1_img_1.png) --- # Page 142 E. Compréhension écrite — Je peux avoir du jus d'orange frais, s'il vous plait ? — Nous n'avons que de la limonade fraîche. — D'accord, je prendrai une limonade alors. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l'image. 1- Qui sont les deux interlocuteurs ? Les deux interlocuteurs sont un _____. a. serveur¹ et un client b. médecin et son patient c. professeur et son élève d. jeune homme et son frère e. père et son fils 2- Où se trouvent-ils ? Ils se trouvent _____. a. à la maison b. dans la cour de récréation c. au restaurant d. dans la salle de gym e. dans une voiture 3- Que commande² le jeune homme ? Il commande un _____. a. café b. jus d'orange frais c. soda d. smoothie e. jus de pomme 4- Pourquoi le jeune homme ne dit-il pas « s'il te plait » en s'adressant à son interlocuteur ? 5- Obtient-il ce qu'il demande ? Pourquoi ? 6- Que va-t-il prendre finalement ? 7- Quel adjectif permet de qualifier les boissons que commande le jeune homme ? a. Toxiques b. Mauvaises c. Nuisibles d. Saines e. Dangereuses 1. Serveur : Waiter 2. Commande : Orders ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_2_img_1.png) --- # Page 143 # F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Identifier les constituants d'une phrase, leurs nature et fonction grammaticales Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. Réponds oralement aux questions. — Je peux avoir du jus d'orange frais, s'il vous plaît ? 1- Quel est le premier verbe conjugué ? 2- À quel temps est-il conjugué ? 3- Quel est son infinitif ? 4- Quel est l’adjectif qualificatif ? Quel mot qualifie-t-il ? — Nous n'avons que de la limonade fraîche. 5- Quel est le verbe ? 6- Quel est le sujet ? 7- a) Qu’exprime « n’... que » dans cette phrase (la négation, la restriction ou la contradiction) ? b) Par quoi peut-on remplacer « n’... que » ? 8- Quel est l’adjectif qualificatif ? Quel mot qualifie-t-il ? — D’accord, je prendrai une limonade alors. 9- Quel est le verbe ? 10- À quel temps est-il conjugué ? 11- Quel est le sujet ? 12- Quelle question pose-t-on pour obtenir la réponse « une limonade » ? 13- Quelle est la fonction de « une limonade » ? 14- « Alors » est-il un verbe, un déterminant ou un adverbe ? ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_3_img_1.png) --- # Page 144 G. Grammaire L’ACCORD DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF — Je peux avoir du jus d’orange frais, s’il vous plaît ? — Nous n’avons que de la limonade fraîche. Règle générale L’adjectif qualificatif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le mot qu’il qualifie. Généralement, il prend un « e » au féminin et un « s » au pluriel. Exemples : Une histoire amusante (féminin singulier) Des crayons rouges (masculin pluriel) Cependant, de nombreux adjectifs qualificatifs ont des terminaisons qui changent lorsqu’ils varient au féminin et au pluriel. Le féminin des adjectifs qualificatifs - Les adjectifs qui se terminent par « -c » forment leur féminin en « -che » ou en « -que ». Exemples : Blanc → Une robe blanche Public → Une place publique Quelques exceptions Grec → Grecque Sec → Sèche¹ - Les adjectifs qui se terminent par « -s » forment leur féminin en « -se ». Exemples : Gris → Une perle grise Précis → Une consigne précise Quelques exceptions Bas → Basse Gros → Grosse Gras → Grasse Frais → Fraiche Épais → Épaise Las → Lasse *Remarque : Quand l’adjectif se termine déjà par un « e » au masculin, il ne change pas au féminin. Exemple : Un aquarium immense → Une maison immense ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_4_img_1.png) --- # Page 145 **Remarque : Quand l’adjectif se termine déjà par un « s » au masculin singulier, il ne change pas au masculin pluriel. Exemple : Un chat gris → Des chats gris** Exercice Accorde correctement les adjectifs qualificatifs mis entre parenthèses. Exemple : Une limonade (frais) fraiche 1- La cuisine (grec) ____ 2- Des tables (bas) ____ 3- La neige (blanc) ____ 4- Des matchs (dur) ____ 5- Une peau (sec) ____ 6- Des roses (rouge) ____ 7- Des souris (gris) ____ 8- Des voitures (blanc) ____ 9- Une chaleur (diffus) ____ 10- Des fruits (frais) ____ 11- Une question (précis) ____ 12- Une plante (sauvage) ____ 13- Une (nouveau) ____ robe 14- Une crème (léger) ____ H. Conjugaison LE FUTUR SIMPLE DU VERBE DU 3e GROUPE / PRENDRE — D’accord, je prendrai une limonade alors. RAPPEL – LE FUTUR SIMPLE DES VERBES DU 1er GROUPE | Je | montrerai | | --- | --- | | Tu | montreras | | Il / Elle / On | montrera | | Nous | montrerons | | Vous | montrerez | | Ils / Elles | montreront | Conjuguer un verbe du 3e groupe au futur simple ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_5_img_1.png) --- # Page 146 **Règle générale** Pour conjuguer le verbe du 3e groupe « prendre » au futur simple, on garde l’infinitif des verbes et on leur ajoute les terminaisons *ai*, *as*, *a*, *ons*, *ez* et *ont*. | Prendre | | --- | | 1ère personne du singulier | Je | prendrai | | 2e personne du singulier | Tu | prendras | | 3e personne du singulier | Il / Elle / On | prendra | | 1ère personne du pluriel | Nous | prendrons | | 2e personne du pluriel | Vous | prendrez | | 3e personne du pluriel | Ils / Elles | prendront | **Exercice** Conjuge le verbe prendre au futur. Exemple : Je prendrai rendez-vous la semaine prochaine. 1- Nous _____ le train pour rentrer chez nous¹. 2- Je _____ une pizza et une salade verte. 3- _____-vous votre chat avec vous en vacances ? 4- Tu _____ certainement le temps de relire ton travail. 5- Amandine _____ sa retraite dans deux ans. 6- Nous _____ la route départementale pour éviter les embouteillages². 7- Tom et Tim _____ soin de mon chat pendant mon absence. 8- Vous _____ des cours de danse l’année prochaine. 9- Maurice et moi _____ le café sur la terrasse. 10- Tu _____ ton médicament après le repas. ¹ Rentrer chez nous : To return home ² Embouteillages : Traffic jams ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_6_img_1.png) --- # Page 147 ## I. Composition **Banque de mots / d’expressions** Le serveur / La serveuse – La carte / Le menu – La commande – L’entrée¹ – Le plat principal² – Le plat du jour³ – Le dessert – Les boissons – Réserver une table – Demander / Régler l’addition⁴ – Payer en espèces⁵ / par carte bancaire⁶ – Laisser un pourboire⁷ – La viande – Le poulet – Le poisson – Les fruits de mer⁸ – Les pâtes – Je vais prendre / prendrai… – Je voudrais… – Pour moi, ce sera… – Quel est le plat du jour ? – Qu’est-ce que vous avez comme... (desserts) ? – Servez-vous des plats végétariens ? – C’est une spécialité de la région. – L’addition, s’il vous plaît. 1. Complète le dialogue avec les mots convenables de ton choix. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire. « Bonjour madame. Voici notre _____ Je reviens dans quelques minutes pour prendre votre _____ » **Quelques minutes plus tard…** « Alors dites-moi, qu’est-ce qui vous ferait plaisir ? – En _____, je vais prendre une salade de chèvre chaud. – Et comme _____ ? – Quel est le plat du jour ? – Aujourd’hui vous avez le choix entre le / la _____ et le / la _____. – Je préfère le / la _____. – Très bien. Voulez-vous une _____ ? – Oui, je vais prendre un jus d’orange frais. – Avez-vous envie d’un dessert ? – Oui, je prendrai un / une _____, s’il vous plaît. » **Après le repas…** « Comment avez-vous trouvé le repas ? – C’était _____. – Voulez-vous autre chose ? – Non, merci. Pouvez-vous m’apporter l’_____ s’il vous plaît ? – Bien sûr. Comment souhaitez-vous _____ ? – En / Par _____. » ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_7_img_1.png) --- # Page 148 2. Ta / Ton meilleur(e) ami(e) t’invite au restaurant. Écris un dialogue de 40 mots au minimum, entre le / la serveur(euse) et toi, dans lequel tu commandes un repas sain. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions et du menu. CHEZ LOU Entrées Salade César (Caesar salad) Tartare de saumon (Salmon tartar) Omelette aux asperges (Asparagus omelet) Soupe de potiron (Pumpkin soup) Soupe à l’ognon (Onion soup) Plats Risotto aux châtaignes et à la truffe (Chestnut and truffle risotto) Poulet rôti et ses pommes de terre (Roast chicken and potatoes) Pizza végétarienne (Vegetarian pizza) Blanquette de veau (White veal stew) Canard aux raisins secs (Duck with raisins) Huîtres (Oysters) Steak frites (Steak and fries) Desserts Tarte aux fraises (Strawberry tart) Salade de fruits (Fruit salad) Pannacotta aux framboises (Raspberry panna cotta) Crème brûlée (Crème brûlée: custard cream topped with a layer of caramelized sugar) Fondant au chocolat (Chocolate fondant) Île flottante (Floating island: meringue floating on crème anglaise) Boissons Jus d’orange frais (Fresh orange juice) Limonade fraiche (Fresh lemonade) Soda (Fizzy drink) Thé (Tea) Café (Coffee) Eau pétillante (Sparkling water) Eau minérale (Mineral water) ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_8_img_1.png) --- # Page 149 ## Dialogue 16 FAIRE LES COURSES — Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? — Des carottes, des pommes de terre et de la laitue. Je viens de me rappeler qu’on devrait aussi acheter des pancakes. — What do we put on our grocery shopping list? — Let’s get carrots, potatoes, and some lettuce. I just remembered that we should buy some pancakes, too. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_9_img_1.png) --- # Page 150 # A. Compréhension orale — Vocabulaire 1. Écoute le dialogue dans les différentes langues. 2. Écoute la première phrase et réponds aux questions. ## Les homonymes lexicaux Les homonymes lexicaux sont des mots qui s’écrivent et / ou se prononcent de la même façon, mais ont un sens différent selon le contexte. Exemples : La pêche (= peach) est mon fruit préféré. Mon grand-père utilise ce petit bateau pour aller à la pêche (= fishing). 1- Quel est le synonyme de « mettre » ? a. Inclure b. Enlever c. Acheter d. Profiter e. Payer 2- Souligne les homonymes dans l’encadré orange, puis relie chaque phrase aux caractéristiques correspondantes dans l’encadré vert. 1) La course à pied est mon sport préféré. 2) Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? Le mot souligné... a. est le synonyme de « achats ». b. correspond à « race » en anglais. c. est toujours au pluriel. d. renvoie à l’action de courir. e. correspond à « grocery shopping » en anglais. **Au supermarché** Un pot de yaourt 1 kg de courgettes Un paquet de mouchoirs Un rayon Un caddie Un(e) caissier(ère) Un ticket de caisse ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_10_img_1.png) --- # Page 151 3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions. 1- Quelle image représente des pommes de terre ? a. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_11_img_1.png) b. c. 2- Quelle image représente une laitue ? a. b. c. d. e. 3- Quel terme générique désigne les carottes, les pommes de terre et les laitues ? a. Les fruits b. Les pâtisseries c. Les chocolats d. Les céréales e. Les légumes 4- Nomme les aliments que tu vois sur l’image. 1. Terme générique : Generic term/Broad term --- # Page 152 4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions. 1- Quel est le contraire de « se rappeler » ? a. Mémoriser b. Commander c. Se souvenir d. Oublier e. Se rapprocher 2- À quoi correspond « we should » en français ? On _____ a. serait b. pourrait c. mettrait d. devrait e. ferait 3- Quel est le contraire d’« acheter » ? a. Déposer b. Choisir c. Payer d. Laver e. Vendre 4- Quel est le synonyme d’« aussi » ? a. Un peu b. Pourquoi pas c. Également d. Toujours e. Maintenant 5- Quelle image représente des pancakes ? a. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_12_img_1.png) b. c. d. e. B. Lecture à voix haute Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle. – Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? – Des carottes, des pommes de terre et de la laitue. Je viens de me rappeler qu’on devrait aussi acheter des pancakes. --- # Page 153 C. Orthographe 1. Recopie le dialogue dans ton cahier. 2. Complète les cinq étapes en ILS. D. Rappel oral De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous. - What do we put on our grocery shopping list? - Let's get carrots, potatoes, and some lettuce. I just remembered that we should buy some pancakes, too. - ماذا نضع على قائمة تسوقنا من محل البقالة؟ - لنضع الجزر والبطاطا، وبعض الخس. تذكّرت للتو أنه علينا أن نشتري أيضاً فطائر محلاً. E. Compréhension écrite - Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? - Des carottes, des pommes de terre et de la laitue. Je viens de me rappeler qu’on devrait aussi acheter des pancakes. Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l’image. 1- Qui sont les deux interlocuteurs ? Les deux interlocuteurs sont un / une _____. a. mari et sa femme b. maman et un directeur d’école c. professeur et son élève d. garçon et sa grand-mère e. jeune fille et sa sœur ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_13_img_1.png) --- # Page 154 2- De qui / quoi parlent-ils ? Ils parlent de / du _____. a. leurs enfants b. la liste de courses c. la préparation du diner d. travail e. leurs prochaines vacances 3- Que veut savoir le premier interlocuteur ? Il veut savoir _____. a. quand ils vont faire les courses b. ce qu’il faut mettre sur la liste de courses c. ce qu’ils vont manger au diner d. où ils vont faire les courses e. combien il faudra dépenser pour les courses 4- Selon son interlocutrice, quels légumes doivent-ils acheter ? 5- Que contient la liste finale des courses ? F. Analyse orale Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore. Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1. Réponds oralement aux questions. – Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? 1- Quel est le second verbe ? 2- Quel est son sujet ? 3- Qui désigne-t-il ? 4- Quelle est la nature de « sur » ? 5- Quel est l’adjectif possessif ? 6- Par quels mots commence la phrase ? À quoi servent-ils ? 7- Quel est le type de la phrase ? ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_14_img_1.png) --- # Page 155 ## – Des carottes, des pommes de terre et de la laitue. 8- Quelle est la nature de « carottes » ? 9- Quel est son genre ? 10- Quel est son nombre ? 11- De quel mot est-il précédé ? 12- Quelle est la nature de « laitue » ? 13- Quel est son genre ? 14- Quel est son nombre ? 15- Quelle est la nature de « de la » ? **Je viens de me rappeler qu’on devrait aussi acheter des pancakes.** 16- Quels sont les verbes conjugués ? 17- Quel est le sujet du premier verbe conjugué ? 18- Quel est le sujet du second ? 19- Les deux pronoms sujets désignent-ils la (les) même(s) personne(s) ? 20- a) Quels sont les infinitifs ? b) À quel groupe appartiennent-ils ? c) Lequel des deux est un verbe pronominal ? 21- Qu’exprime « Je viens de » suivi d’un verbe à l’infinitif ? **G. Grammaire** **L’INTERROGATION PARTIELLE AVEC QU’EST-CE QUE** **– Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ?** **Règle générale** La formule interrogative « qu’est-ce que » introduit une phrase interrogative partielle (à laquelle on ne peut pas répondre par « oui » ou « non »). *Qu’est-ce que = Qu’*(Que) + *est* (verbe être) + *ce* (pronon démonstratif) + *que* ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_15_img_1.png) --- # Page 156 Dans la phrase interrogative introduite par « qu’est-ce que », la question peut porter sur : - la chose qui subit l’action. Exemple : – Qu’est-ce qu’on met sur notre liste de courses ? – Des carottes et des pommes de terre. - l’action exprimée par le verbe. Exemple : – Qu’est-ce que tu fais ? – J’étudie mes leçons. - la chose ou l’animal que l’on n’arrive pas à identifier (dans ce cas, la formule est suivie du présentatif comme « c’est » ou « il y a »). Exemple : – Qu’est-ce que c’est ? – C’est une souris. *Remarque : Dans une phrase interrogative partielle introduite par « qu’est-ce que », il n’y a pas d’inversion sujet-verbe. **Remarque : Le « que » devient « qu’ » quand il est suivi d’un mot (sauf s’il s’agit d’un nom propre) qui commence par une voyelle ou un « h » muet. Exercice 1. Formule la question correspondant à la réponse soulignée en utilisant qu’est-ce que. Exemple : – Qu’est-ce que tu lis ? – Je lis des histoires de science-fiction. 1- Elle aimerait recevoir une montre en cadeau. 2- Je vais prendre une limonade. 3- Nous préférons les récits historiques. 4- Elle a oublié la casserole sur le feu. 5- Il a remis son projet de sciences. 6- On met des pancakes sur notre liste de courses. 7- Je prépare une pizza pour le diner. 8- Nous commandons un jus d’orange frais. 9- Nous ramassons des coquillages. 10- Il écrit un courriel. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_16_img_1.png) --- # Page 157 # LES ARTICLES PARTITIFS ## Utiliser un article partitif **Des carottes, des pommes de terre et de la laitue.** ### Révision Un article partitif est un déterminant qui s'utilise devant un nom désignant une quantité imprécise ou une **part** d'un ensemble non comptable (dont on ne peut pas compter les éléments). On utilise : - « **de la** » devant un nom féminin singulier ; *Exemple : Maman prépare **de la** soupe.* - « **du** » devant un nom masculin singulier ; *Exemple : Il y aura **du** vent.* - « **de l'** » devant un nom féminin ou masculin singulier commençant par une voyelle ou un « h » muet ; *Exemples : Il boit **de l'eau**. Il a **de l'argent**.* - « **des** » devant un nom féminin ou masculin pluriel. *Exemple : Nous mangeons **des** pâtes.* *Remarque : Pour distinguer « **du** » article partitif de « **du** » article contracté, on peut le remplacer par « **un peu de** ».* **Exemples :** Il y aura **du** vent. (*Il y aura **un peu de** vent.* ✓) → **article partitif** Le chat **du voisin** (Le chat **un peu de** voisin X) → **article contracté** **Remarque :** Lorsqu'une phrase est à la forme négative, on remplace « **du** », « **des** » et « **de la** » par « **de** », et on remplace « **de l'** » par « **d'** ». **Exemples :** Maman ne prépare **pas de** soupe. Il n'y aura **pas de** vent. Il ne boit **pas d'**eau. Il n'a **pas d'**argent. Nous ne mangeons **pas de** pâtes. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_17_img_1.png) --- # Page 158 Exercice 2. Complète les phrases avec l’article partitif convenable. Exemple : Il nous faut de la laitue. 1- Papa boit ____ café tous les matins. 2- Il faut assaisonner la salade avec ____ huile d’olive, ____ moutarde et ____ sel. 3- Matthieu ajoute ____ lait à son thé. 4- La météo a annoncé ____ neige demain. 5- Colin a gagné ____ argent en travaillant dans une colonie de vacances. 6- Il y a ____ poussière sur les meubles. 7- Rana met ____ crème glacée sur son fondant au chocolat. 8- Papa ajoute ____ miel à sa limonade. 9- Il faut ____ courage et ____ détermination pour gagner une compétition. 10- Pour réaliser ce bricolage, il te faut ____ colle et ____ papier cartonné. H. Composition 1. Lis la recette, puis écris la liste des ingrédients et des ustensiles correspondants. RECETTE DU GÂTEAU AU CHOCOLAT | Ingrédients | Ustensiles | |-------------|------------| | | | | | | | | | | | | | | | | | | ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_18_img_1.png) --- # Page 159 ### Préparation 1. Préchauffez¹ le four à 150 °C (thermostat 5) pendant une dizaine de minutes. 2. Dans un saladier², mélangez³ quatre œufs, 100 g de sucre semoule⁴ et un sachet de sucre vanillé⁵ à l’aide d’un fouet⁶. 3. Ajoutez peu à peu 100 g de farine et un demi sachet de levure chimique⁷. 4. Faites fondre 200 g de chocolat avec 140 g de beurre à feu doux⁸ dans une casserole. 5. Versez le chocolat fondu dans la pâte. Mélangez bien. 6. Beurrez⁹ et farinez¹⁰ le moule à gâteau¹¹. 7. Versez la pâte dans le moule et enfournez¹² pendant 25 à 30 minutes à 180 °C. 8. Piquez le gâteau avec un couteau pour savoir s’il est cuit¹³ : la lame¹⁴ doit ressortir bien sèche. 2. Écris à ton tour la recette de ton plat ou de ton dessert préféré. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions et de l’exercice précédent. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire. (40 à 60 mots). Tu dois : • donner un titre à la recette ; • écrire la liste des ingrédients ; • écrire la liste des ustensiles ; • numérotter les étapes de la préparation ; • utiliser des verbes à l’impératif présent. **Banque de mots / d’expressions** Laver – Éplucher¹⁵ – Découper – Égoutter¹⁶ – Remuer¹⁷ – Battre / Fouetter¹⁸ – Pétrir¹⁹ – Monter les blancs en neige²⁰ – Faire chauffer – Faire bouillir – Un four à microondes – Un mixeur / robot – Une spatule – Un bol – Un verre doseur²¹ – Une poêle²² 1. Préchauffez : Preheat 2. Saladier : Salad bowl 3. Mélangez : Mix 4. Sucre semoule : Superfine sugar 5. Sucre vanillé : Vanilla sugar 6. Fouet : Whisk 7. Levure chimique : Baking powder 8. À feu doux : Over low heat 9. Beurrez : Butter 10. Farinez : Dust with flour 11. Moule à gâteau : Baking pan 12. Enfournez : Put in the oven 13. Cuit : Cooked 14. Lame : Blade 15. Éplucher : To peel 16. Égoutter : To drain 17. Remuer : To stir 18. Battre / Fouetter : To whisk 19. Pétrir : To knead 20. Monter les blancs en neige : To beat the egg whites until stiff 21. Verre doseur : Measuring cup 22. Poêle : Pan ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_19_img_1.png) --- # Page 160 Dialogue 17 LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE – Fais attention ; il fait nuit maintenant. – J’ai une lampe de poche. – Je vais demander à Maman de me ramener à la maison. – Be careful. It is dark now. – I have a flashlight. – I will call Mom to drive me home. ![image_description](/media/af01a4ef08fb794b9de71eb6687dd2ea7431db805961d791a9e48c9452176031/page_20_img_1.png)