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3-
Sarah : On va à la plage ce weekend ?
Karen : _____ (refuser l’invitation)
4-
Anthony : _____ ? (inviter à un match de basketball)
Michel : C’est gentil, mais j’ai une réunion familiale ce samedi.
2. Écris un dialogue de 40 mots au minimum, dans lequel tu proposes à ton ami(e) de t’accompagner à un concert. Il / Elle refuse gentiment ta proposition parce qu’il / elle est invité(e) à diner chez son / sa cousin(e).
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## Dialogue 23
LES PROJETS SCOLAIRES
- Comment allons-nous entamer ce projet ?
- Faisons d'abord une recherche sur le sujet.
Si nous le comprenons bien, le reste sera facile.
- How do we start this project?
- Let's research the topic first. If we understand it well, the rest will be easy.
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# A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « entamer » ?
a. Déposer
b. Utiliser
c. Étudier
d. Acheter
e. Commencer
2- Quel est le contraire de ce verbe ?
a. Relier
b. Jeter
c. Montrer
d. Terminer
e. Surmonter
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « d'abord » ?
a. En premier lieu
b. Ensuite
c. Pour finir
d. Puis
e. Après
2- Quel est le synonyme de « sujet » ?
a. Élève b. Livre c. Thème d. Liste e. Ordinateur
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- Complète avec les mots ci-dessous.
Sera – Bien – Si – Comprenons – Le reste – Facile
a. Easy = ____
b. Well = ____
c. If = ____
d. Will be = ____
e. The rest = ____
f. Understand = ____
2- Quel est le contraire de « facile » ?
a. Simple b. Frais c. Petit d. Familial e. Difficile
3- Préfères-tu travailler seul(e) ou en équipe sur un projet scolaire ? Pourquoi ?
Les projets scolaires
Construire une maquette
Travailler seul(e) / en équipe
Rédiger une introduction
Faire une présentation
Respecter une date butoir'
Répartir les tâches
Élaborer un plan détaillé
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### B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
- Comment allons-nous entamer ce projet ?
- Faisons d’abord une recherche sur le sujet.
Si nous le comprenons bien, le reste sera facile.
### C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
### D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
- How do we start this project?
- Let’s research the topic first.
If we understand it well, the rest will be easy.
- كيف نبدأ هذا المشروع؟
- فلنجر بحثاً حول الموضوع أولاً.
إذا فهمناه جيداً، فسيكون الباقي سهلاً.
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E. Compréhension écrite
— Comment allons-nous entamer ce projet ?
— Faisons d’abord une recherche sur le sujet.
Si nous le comprenons bien, le reste sera facile.
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l’image.
1- Qui sont les interlocuteurs ?
2- Quels adjectifs traduisent¹ l’état psychologique du premier interlocuteur ?
a. Confiant
b. Perdu
c. Déçu
d. Hésitant
e. Tranquille
3- Pourquoi est-il dans cet état ? Il est dans cet état parce qu’il _____.
a. doit remettre le travail le lendemain
b. ne sait pas par où commencer le projet
c. ne supporte pas l’élève avec qui il doit travailler
d. a de la fièvre
e. déteste le travail d’équipe
4- a) Que lui propose le second interlocuteur ?
b) Quels adjectifs correspondent le plus à son caractère ?
a. Organisé b. Paresseux c. Lâche² d. Irresponsable e. Proactif
5- Selon lui, que doivent-ils faire pour mener à bien³ le projet ? Ils doivent _____.
a. juste trouver un livre sur le sujet
b. demander à un adulte de les aider
c. commencer le projet même s’ils n’ont pas compris le sujet
d. attendre que le professeur leur donne plus de détails
e. bien comprendre le sujet avant de passer au développement
1. Traduisent : Express 2. Lâche : Coward 3. Mener à bien : To complete successfully
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F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
– Comment allons-nous entamer ce projet ?
1- Quel est le verbe conjugué ?
2- Quel est son infinitif ?
3- À quel groupe appartient-il ?
4- Quel est l’infinitif ?
5- Quel temps ces deux verbes forment-ils ensemble ?
6- Quelle est la nature de « ce » ?
7- Quelle est la fonction de « ce projet » ?
– Faisons d’abord une recherche sur le sujet.
8- Quel est le verbe ?
9- Quel est son infinitif ?
10- À quel temps (+ mode) est-il conjugué ?
11- Quel est le type de la phrase ?
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Si nous le comprenons bien, le reste sera facile.
12- Quel est le premier verbe ?
13- Quel est son sujet ?
14- Quelle est la fonction du pronom souligné ?
15- Quel est le second verbe ?
16- Quel est son infinitif ?
17- À quel temps est-il conjugué ?
18- Quel est son sujet ?
19- Quelle est la nature de « facile » ?
G. Grammaire
L’INTERROGATION PARTIELLE AVEC OÙ / QUAND / COMMENT
– Comment allons-nous entamer ce projet ?
Révision
Une phrase interrogative partielle (à laquelle on ne peut pas répondre par « oui » ou « non ») commence par un mot interrogatif et se termine par un point d’interrogation.
Où ? Quand ? Comment ?
Le lieu Le temps La manière / Le moyen / L’état
Exemples : Où dois-je mettre ces sacs en plastique ?
– Mets-les dans l’un des tiroirs de la cuisine.
Quand allez-vous à la plage ?
– Nous allons à la plage après l’école.
Comment avance la tortue ?
– Elle avance lentement. (manière)
Comment vas-tu à l’école ?
– Je vais à l’école en bus. (moyen)
Comment vas-tu ?
– Je vais bien, merci. (état)
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*Remarque : Dans une phrase interrogative partielle, il y a inversion du sujet. Quand le sujet est un pronom, on ajoute un trait d’union.
Exemple : **Comment paraît Sophie sur la photo ?** → **Comment paraît-elle sur la photo ?**
V S V S
**Remarque : Si le verbe se termine par une voyelle et le pronom commence aussi par une voyelle, on ajoute un « t » entre ces mots avec des traits d’union.
Exemple : **Comment va Sophie ?** → **Comment va-t-elle ?**
V S V S
***Remarque : Lorsque le sujet est un nom ou un groupe nominal, il est parfois redoublé. Dans ce cas, le nom ou groupe nominal se place devant le verbe et le pronom derrière le verbe.
Exemple : Jean dort dans sa chambre. (phrase déclarative)
→ **Où Jean dort-il ?**
S V S
Exercice
**Formule des phrases interrogatives partielles, avec inversion du sujet, en remplaçant les mots soulignés par où, quand ou comment.**
Exemple : Nous irons à la pêche dimanche matin. → **Quand irons-nous à la pêche ?**
1- Le vent souffle très fort.
2- Le musée se trouve en face de la gare.
3- Ce matin, les touristes visitent la tour Eiffel.
4- Elle oublie la casserole sur le feu.
5- Tu vas au parc après l’école.
6- Manuel analyse méticuleusement le sujet.
7- Il met les sacs dans l’un des tiroirs de la cuisine.
8- La maitresse appelle ses élèves tout doucement.
9- Lucien a un rendez-vous important à 10 heures précises.
10- Vous refusez gentiment l’invitation.
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# H. Conjugaison
## LE FUTUR SIMPLE DU VERBE IRRÉGULIER / ÊTRE
**Si nous le comprenons bien, le reste sera facile.**
### Règle générale
Le verbe « être » est dit irrégulier parce que son radical change selon le temps, le mode et la personne auxquels il est conjugué.
| | | Être |
| --- | --- | --- |
| 1e personne du singulier | Je | serai |
| 2e personne du singulier | Tu | seras |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On | sera |
| 1e personne du pluriel | Nous | serons |
| 2e personne du pluriel | Vous | serez |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles | seront |
### Exercice
**Conjugue le verbe être au futur.**
*Exemple : Nous serons attentifs durant la réunion.*
1- Le musée ____ fermé du lundi 12 au vendredi 23 avril.
2- Je ____ toujours à tes côtés.
3- Adeline et sa sœur ____ vraiment contentes de te voir.
4- Carl et toi ____ au Portugal durant les vacances.
5- Les invités ____ là dans 10 minutes.
6- L’année prochaine, tu ____ en G6.
7- Cyril et moi ____ certainement fatigués en rentrant du travail.
8- Notre projet ____ le plus applaudi.
9- À partir de lundi prochain, je ____ en congé.
10- Mettons la table ; Fiona ____ bientôt là !
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## I. Composition
1. **Compose** des phrases avec les mots suivants. N’oublie pas de conjuguer le verbe, si nécessaire. (8 mots au minimum)
1- Entamer
2- Recherche
3- Facile
2. **Écris** un dialogue de 40 mots au minimum, dans lequel tu expliques à ta / ton camarade comment entamer un projet scolaire qu’il / elle trouve particulièrement difficile. Tu peux t’aider de la liste de conseils.
**CONSEILS POUR RÉUSSIR UN PROJET SCOLAIRE**
1- Choisis, si possible, un sujet qui t’intéresse.
2- Planifie le projet avec des dates pour chaque étape.
3- Fais des recherches pour bien comprendre le sujet.
4- Organise les informations recueillies et élabore un plan détaillé avant de rédiger le contenu.
5- Relis attentivement ton travail.
6- N’hésite surtout pas à demander de l’aide, si tu en as besoin.
Bon travail 😊
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## Dialogue 24
LES LOISIRS — LE SPORT
— Dois-je rejoindre l’équipe de football ?
— Oui, tu joues vraiment bien.
Tu es aussi très dévoué.
— Should I join the football team?
— Yes, you play really well.
You are also very dedicated.
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A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- À quoi correspond « should I » en français ?
a. Suis-je
b. Puis-je
c. Dois-je
d. Je peux
e. Je dois
2- Que veut dire « rejoindre » dans cette phrase ?
a. Devenir membre d’un groupe
b. Aller retrouver quelqu’un quelque part
c. Avoir des points communs avec quelqu’un
d. Rattraper¹ quelqu’un qui est devant
e. Regagner² un lieu
3- À quoi correspond « team » en français ?
a. Tâche
b. Équipe
c. Transport
d. Compteur
e. Élève
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quels mots appartiennent à la même famille que « jouer » ?
a. Joueur
b. Jeu
c. Journée
d. Jouet
e. Joli
2- Quel est le synonyme de « vraiment » ?
a. Actuellement
b. Lentement
c. Aussi
d. Bientôt
e. Réellement
4. Écoute la troisième phrase et réponds aux questions.
1- À quoi correspond « also » en français ?
a. Très
b. Bien
c. Aussi
d. Peu
e. Tellement
2- Quels sont les synonymes de « dévoué » ?
a. Assidu
b. Petit
c. Persévérant
d. Beau
e. Facile
3- Quel est le contraire de « dévoué » ?
a. Agréable
b. Indifférent
c. Dynamique
d. Drôle
e. Long
4- À ton avis, que pourrait faire le garçon suite à cette conversation ?
5- Selon toi, quelles sont les qualités essentielles que doit posséder un joueur de football ?
Les activités sportives
Le basketball
La gymnastique
Le ski
La course à pied
La danse
Le surf
Le paddle
1. Rattraper : To catch up with 2. Regagner : To get back to/return
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B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
— Dois-je rejoindre l'équipe de football ?
— Oui, tu joues vraiment bien.
Tu es aussi très dévoué.
C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
— Should I join the football team?
— Yes, you play really well.
You are also very dedicated.
E. Compréhension écrite
— Dois-je rejoindre l'équipe de football ?
— Oui, tu joues vraiment bien.
Tu es aussi très dévoué.
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# Page 234
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire.
1- Que veut savoir le garçon ? Il veut savoir _____.
a. qui est le joueur préféré de sa mère
b. quand aura lieu le prochain match de football
c. combien coute un ballon de football
d. s’il doit intégrer l’équipe de football
e. où se trouve le stade de football
2- Quels adjectifs décrivent l’attitude de sa mère ?
a. Toxique b. Bienveillante¹ c. Positive d. Égoïste e. Indifférente
3- D’après elle, quelle qualité possède-t-il en plus de ses compétences sportives ?
4- Quel est le thème de ce dialogue ? Le thème de ce dialogue est _____.
a. l’amitié b. les vacances c. l’art d. le climat e. le sport
F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Dois-je rejoindre l’équipe de football ?
1- Quel est le verbe conjugué ?
2- Quel est son infinitif ?
3- À quel groupe appartient-il ?
4- Quel est le sujet ?
5- Où est-il placé ? Pourquoi ?
6- Quelle est la fonction de « l’équipe de football » ?
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# Page 235
**– Oui, tu joues vraiment bien.**
7- Quels sont les adverbes ?
8- Comment « vraiment » est-il construit ?
**Tu es aussi très dévoué.**
9- Quel est le sujet ?
10- a) Quel mot qualifie le sujet ?
b) Quelle est la nature de ce mot ?
11- Quels sont les adverbes ?
**G. Grammaire**
**L’ADVERBE**
**– Oui, tu joues vraiment bien.**
**Tu es aussi très dévoué.**
**Règle générale**
Un adverbe est un mot invariable (qui ne varie pas en genre et en nombre, dont l’orthographe est toujours la même) qui modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif, d’un autre adverbe ou de toute la phrase. Certains adverbes peuvent également déterminer le type ou la forme d’une phrase, comme les adverbes de négation et les adverbes interrogatifs.
Comme son nom l’indique, l’« ad-verbe » se place, le plus souvent, près du verbe.
*Exemples :* John court lentement. → L’adverbe « lentement » modifie le sens du verbe.
Ce bébé est très mignon. → L’adverbe « très » modifie le sens de l’adjectif.
Tu joues vraiment bien. → L’adverbe « vraiment » modifie le sens de l’adverbe « bien ».
Karl n’est pas vieux. → Les adverbes « ne... pas » rendent la phrase négative.
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Voici quelques catégories d’adverbes :
Adverbes de lieu : Ailleurs, au-dessous, au-dessus, dedans, derrière, dessous, dessus, devant, ici, là, là-bas, loin, partout, quelque part, etc.
Adverbes de temps : Actuellement, auparavant, après-demain, aujourd’hui, autrefois, bientôt, demain, hier, maintenant, quelquefois, souvent, toujours, etc.
Adverbes de manière : Bien, lentement, mal, mieux, rapidement, tranquillement, vite, etc.
Adverbes de quantité ou d’intensité : Assez, aussi, autant, beaucoup, fort, moins, pas mal, peu, plus, presque, si, tant, tellement, très, trop, etc.
Adverbes de négation : Ne… pas, plus, jamais, nulle part, etc.
Adverbes interrogatifs : Pourquoi, comment, où, combien, etc.
Astuce pratique
Attention, l’adverbe et la préposition sont tous les deux des mots invariables. Mais contrairement à la préposition, l’adverbe n’introduit aucun mot ou groupe de mots.
Certains mots invariables peuvent même appartenir aux deux classes grammaticales, selon l’usage, à savoir : avant, après, devant, derrière, au-dessous, au-dessus, etc.
Exemples : Je te rejoindrai après les cours. (préposition)
Je te rejoindrai après. (adverbe)
Exercice
1. Souligne les adverbes.
Exemple : L’application nous montrera certainement le chemin de la maison.
1- Ce basketteur est très grand.
2- Hier, nous avons vraiment bien dormi.
3- Sortez de la classe calmement.
4- Auparavant, j’habitais en Espagne ; maintenant, je vis en Angleterre.
5- Combien ça va couter ?
6- Tu as probablement raison.
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7- Nous habitons ici depuis cinq ans.
8- Il fait terriblement froid aujourd'hui.
9- J'ai cherché mon ballon de foot partout.
10- Je regarde souvent des films d'action.
LA FORMATION DES ADVERBES EN -MENT
— Oui, tu joues vraiment bien.
Règle générale
De nombreux adverbes se terminent par « -ment » et sont construits à partir d’un adjectif qualificatif.
En général, pour former un adverbe, on ajoute le suffixe « -ment » au féminin de l’adjectif correspondant.
Exemples : Total → Totale → Totalement
Régulier → Régulière → Régulièrement
*Remarque : Les adjectifs qui se terminent par « -er » au masculin forment leur féminin en « -ère ».
Quand l’adjectif se termine au masculin par les voyelles « -e », « -é », « -i » ou « -u », on ajoute directement le suffixe « -ment » à la forme masculine.
Exemples : Rapide → Rapidement
Aisé → Aisément
Vrai → Vraiment
Absolu → Absolument
Quelques exceptions
Gentil → Gentille → Gentiment Mauvais → Mauvaise → Mal
Meilleur → Meilleure → Mieux
Astuce pratique
En général, lorsque l’adjectif se termine par « ent » ou « ant » au masculin, l’adverbe se forme avec redoublement du « m » et sans tenir compte du féminin.
Exemples : Fréquent → Fréquemment
Prudent → Prudemment
Constant → Constamment
Quelques exceptions
Lent → Lente → Lentement Présent → Présente → Présentement
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# Page 238
## Exercice
2. Transforme les adjectifs mis entre parenthèses en adverbes.
Exemple : Mamie cuisine (vrai) vraiment bien.
1- Je suis (entier) ____ d’accord avec toi.
2- Hector lit (général) ____ des histoires de science-fiction.
3- Tu as (certain) ____ pris la mauvaise direction.
4- Patricia est (chaud) ____ vêtue parce qu’il fait froid.
5- Le temps passe (rapide) ____.
6- Il faut (absolu) ____ que tu fasses les courses cet après-midi.
7- Ils l’ont (gentil) ____ aidé à se relever.
8- Cette voiture avance (lent) ____.
9- Va (régulier) ____ chez le dentiste.
10- Joseph nous a (fort) ____ recommandé ce restaurant.
11- Murielle ne nous a pas donné de ses nouvelles (dernier) ____.
12- Nous vous rendrons visite (prochain) ____.
H. Composition
1. Complète les bulles avec les mots convenables de ton choix. N’oublie pas d’utiliser au moins trois adverbes. (20 mots au minimum pour tout le dialogue)
Utiliser le vocabulaire acquis dans un nouveau contexte
1- Papa, dois-je ____ ?
2- Mais bien sûr mon champion, tu ____.
3- De plus, tu ____
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2. Décris chacune des images en utilisant les adverbes mis entre parenthèses dans une phrase de 8 mots au minimum.
1-
(soigneusement)
2-
(fièremenent)
3-
(souvent)
4-
(ne... pas)
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# Page 240
Dialogue 25
LES LOISIRS — LA MUSIQUE
— Baisse le volume.
— Est-ce que la musique est trop forte ?
— Oui, elle me fait mal à la tête.
Put the volume down.
Is the music too loud?
Yes, it is giving me a headache.
