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# H. Conjugaison
## LE PASSÉ COMPOSÉ DES VERBES DU 1er GROUPE
- Le film **a commencé** ?
- Oui, il **a commencé** il y a dix minutes.
**Révision**
| | Auxiliaire **avoir** | Participe passé |
|-----------|----------------------|------------------|
| 1e personne du singulier | *J’* | ai |
| 2e personne du singulier | Tu | as |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On | a |
| 1e personne du pluriel | Nous | avons |
| 2e personne du pluriel | Vous | avez |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles | ont |
*Remarque : Le « Je » devient « J’ » quand le verbe commence par une voyelle ou un « h » muet.*
**Exercice**
Conjuge les verbes mis entre parenthèses au passé composé.
Exemple : Sylvain (acheter) **a acheté** une lampe de poche.
1- *(Passer)* _____-tu _____ une bonne journée à l’école ?
2- Kate et moi *(participer)* _____ à un concours de danse.
3- Hier soir, Tonia *(regarder)* _____ un film d’animation au cinéma.
4- J’*(baisser)* _____ le volume de la télévision pour pouvoir étudier.
5- Ce matin, Fred et toi *(chercher)* _____ vos clés partout.
6- Ils *(utiliser)* _____ ce petit bateau pour aller à la pêche.
7- Le concert *(commencer)* _____ il y a cinq minutes.
8- Léa et Alicia *(retrouver)* _____ leur chemin grâce à leur GPS.
9- *(Transporter)* _____-vous _____ les sacs de courses ?
10- Les élèves *(entamer)* _____ un nouveau projet de sciences.
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## I. Composition
1. En te basant sur l’image, écris un dialogue de 40 mots au minimum, dans lequel les deux amies essayent de choisir le film qu’elles vont regarder au cinéma. Tu peux t’aider de la banque de mots et d’expressions.
Rédiger un dialogue avec le vocabulaire acquis
| Banque de mots / d’expressions |
| --- |
| Expressions pour discuter des films | Expressions pour exprimer ses préférences |
| J’ai vraiment envie de voir... | J’aime... (bien / beaucoup / particulièrement) |
| J’ai lu de bonnes critiques sur... | J’adore... |
| Il paraît que c’est... | Je déteste... |
| Tu as entendu parler de... ? | Je préfère... à (aux)... |
1. Critiques : Reviews
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| Genres de films | Adjectifs pour décrire un film |
|-----------------|-------------------------------|
| Un film d'action | Captivant |
| Un film de science-fiction | Émouvant |
| Un film basé sur une histoire vraie¹ | Drôle |
| Un film basé sur une histoire vraie¹ | Original |
| Un film d'animation | Ennuyeux |
| Une comédie | Décèvant |
| Un drame | Médiocre |
| | Intense |
2. Réponds aux questions par des phrases complètes.
(8 mots au minimum)
1- Quel est ton film préféré ? Pourquoi ?
2- Préfères-tu regarder un film à la maison ou au cinéma ? Pourquoi ?
3- Quel genre de films apprécies-tu le moins² ? Pourquoi ?
¹ Basé sur une histoire vraie : Based on a true story ² Le moins : The least
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Dialogue 28
CHEZ LE DENTISTE
– Que puis-je faire pour vous aujourd’hui ?
– Je crois avoir une carie dans l’une de mes dents postérieures.
– Faisons une radio pour vérifier.
– How can I help you today?
– I think there is a cavity in one of my back teeth.
– Let’s do an X-ray to check.
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# A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- Que veut dire « que puis-je faire pour vous ? » ?
a. Comment allez-vous ?
b. Puis-je vous poser une question ?
c. Où habitez-vous ?
d. Avez-vous mal aux dents ?
e. Comment puis-je vous aider ?
2- Traduis en français.
Today = _____
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le synonyme de « je crois » ?
Je / J’ _____
a. aime b. pense c. veux d. préfère e. dois
2- Quelle image représente une carie ?
a. 
b. c.
d. e.
3- Que veut dire « postérieur » ? Qui _____
a. est derrière
b. est minuscule
c. fait mal
d. est en très bon état
e. se trouve dans la bouche
4- Quel est le contraire de « postérieur » ?
a. Antérieur b. Inférieur c. Extérieur d. Supérieur e. Intérieur
5- Selon toi, comment peut-on éviter les caries ?
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4. Écoute la troisième phrase et réponds à la question.
Souligne les homonymes dans l’encadré orange, puis relie chaque phrase aux caractéristiques correspondantes dans l’encadré vert.
1) Chaque matin, j’écoute la radio en allant au travail.
2) Le dentiste m’a fait une radio pour vérifier l’état de mes dents.
Le mot souligné…
a. correspond à « X-ray » en anglais.
b. signifie « appareil de diffusion audio ».
c. correspond à .
d. signifie « enregistrement photographique d’un corps traversé par des rayons X ».
e. correspond à .
f. relève du domaine médical.
B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
– Que puis-je faire pour vous aujourd’hui ?
– Je crois avoir une carie dans l’une de mes dents postérieures.
– Faisons une radio pour vérifier.
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### C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
### D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
- How can I help you today?
- I think there is a cavity in one of my back teeth.
- Let's do an X-ray to check.
- كيف يمكنني أن أساعدك اليوم؟
- أعتقد أن هناك تسوساً في إحدى أسناني الخلفية.
- فلنقوم بتصوير شعاعي للتحقق من ذلك.
### E. Compréhension écrite
- Que puis-je faire pour vous aujourd'hui ?
- Je crois avoir une carie dans l'une de mes dents postérieures.
- Faisons une radio pour vérifier.
Réponds aux questions en te basant sur le dialogue et l'image.
1- Où a lieu cette conversation ? Elle a lieu _____.
a. à l'hôpital
b. dans un cabinet dentaire
c. dans une voiture
d. dans une pharmacie
e. au supermarché
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2- Pourquoi le jeune homme va-t-il chez le dentiste ? Il va chez le dentiste _____.
a. pour sa consultation annuelle
b. parce qu’il doit porter un appareil dentaire¹
c. parce qu’il pense avoir une carie
d. pour lui offrir une nouvelle radio
e. parce qu’il a mal à la gencive²
3- Pourquoi le dentiste propose-t-il au jeune homme de faire une radio ? Il lui propose de faire une radio pour _____.
a. nettoyer ses dents postérieures
b. ajuster son appareil dentaire
c. vérifier la présence d’une carie
d. écouter sa chanson préférée
e. arracher une molaire³
4- Comment le dentiste agit-il dans cette situation ? Il agit avec _____.
a. indifférence
b. professionnalisme
c. négligence
d. enthousiasme
e. confusion
F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C’est l’occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Identifier les constituants d’une phrase, leurs nature et fonction grammaticales
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
– Que puis-je faire pour vous aujourd’hui ?
1- Quel est le verbe conjugué ?
2- Quel est son infinitif ?
3- À quel groupe appartient-il ?
4- Quelle est la nature de « pour » ?
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5- Quelle est la nature de « aujourd'hui » ?
6- Quelle est la fonction de « aujourd'hui » ?
— Je crois avoir une carie dans l'une de mes dents postérieures.
7- Quel est le verbe conjugué ?
8- Quel est son infinitif ?
9- À quel groupe appartient-il ?
10- Quelle est la fonction de « une carie » ?
11- Quel est le complément circonstanciel de lieu ?
12- Quel est l'adjectif qualificatif ?
13- Quel mot qualifie-t-il ?
— Faisons une radio pour vérifier.
14- Quel est le verbe conjugué ?
15- Quel est son infinitif ?
16- À quel groupe appartient-il ?
17- À quel temps (+ mode) est-il conjugué ?
18- Quel est le COD ?
19- Quelle est la fonction de « pour vérifier » ?
G. Grammaire
L'ACCORD DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
— Je crois avoir une carie dans l'une de mes dents postérieures.
Révision
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le mot qu’il qualifie. Généralement, il prend un « e » au féminin et un « s » au pluriel.
Exemples : Une histoire amusante (féminin singulier)
Des crayons rouges (masculin pluriel)
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Cependant, de nombreux adjectifs qualificatifs ont des terminaisons qui changent lorsqu’ils varient au féminin et au pluriel.
Le féminin des adjectifs qualificatifs
- Les adjectifs qui se terminent par « -c » forment leur féminin en « -che » ou en « -que ».
Exemples : Blanc → Une robe blanche
Public → Une place publique
Quelques exceptions
Grec → Grecque Sec → Sèche
- Les adjectifs qui se terminent par « -s » forment leur féminin en « -se ».
Exemples : Gris → Une perle grise
Précis → Une consigne précise
Quelques exceptions
Bas → Basse Gros → Grosse
Gras → Grasse Frais → Fraiche
Épais → Épaise Las → Lasse
- Les adjectifs qui se terminent par « -x » forment leur féminin en « -se ».
Exemples : Curieux → Une femme curieuse
Merveilleux → Une ville merveilleuse
Quelques exceptions
Doux → Douce Faux → Fausse
Roux → Rousse Vieux → Vieille
- Les adjectifs qui se terminent par « -f » forment leur féminin en « -ve ».
Exemples : Neuf → Une voiture neuve
Répétitif → Une phrase répétitive
Le pluriel des adjectifs qualificatifs
- Les adjectifs qui se terminent par « -eau » au masculin font leur pluriel en « -x ».
Exemples : Beau → De beaux paysages
Nouveau → Mes nouveaux collègues
- Les adjectifs qui se terminent par « -al » au masculin font leur pluriel en « -aux ».
Exemples : Végétal → Des déchets végétaux
Familial → Des problèmes familiaux
Quelques exceptions
Banal → Banals Glacial → Glacials
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*Remarque : Quand l’adjectif se termine déjà par un « e » au masculin, il ne change pas au féminin.
Exemple : Un aquarium immense → Une maison immense
**Remarque : Quand l’adjectif se termine déjà par un « s » au masculin singulier, il ne change pas au masculin pluriel.
Exemple : Un chat gris → Des chats gris
Exercice
Accorde correctement les adjectifs mis entre parenthèses.
Exemple : Des récits (historique) historiques
1- Une boisson (frais) ____
2- Une maison (spacieux) ____
3- Des projets (scolaire) ____
4- Une salade (grec) ____
5- Une voix (doux) ____
6- De (nouveau) _____ produits
7- Des routes (dangereux) ____
8- Une voiture (neuf) ____
9- Une douleur¹ (diffus) ____
10- Une chaise (comfortable) ____
11- Des pierres (précieux) ____
12- De (gros) _____ requins
13- Des exercices (banal) ____
14- Des réponses (négatif) ____
15- Des centres (médical) ____
16- Une (vieux) _____ dame
H. Conjugaison
LE PRÉSENT DU VERBE DU 3e GROUPE / POUVOIR
– Que puis-je faire pour vous aujourd’hui ?
Conjuguer un verbe du 3e groupe au présent de l’indicatif
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**Règle générale**
Le verbe « pouvoir » est un verbe du 3e groupe parce que son radical change lors de sa conjugaison et que ses terminaisons sont différentes de celles des verbes du 1er groupe. C’est un verbe irrégulier.
| Pouvoir |
| --- |
| 1re personne du singulier | Je | peux |
| 2e personne du singulier | Tu | peux |
| 3e personne du singulier | Il / Elle / On | peut |
| 1re personne du pluriel | Nous | pouvons |
| 2e personne du pluriel | Vous | pouvez |
| 3e personne du pluriel | Ils / Elles | peuvent |
*Remarque : Dans la langue soignée', à la 1re personne du singulier, il y a inversion du sujet et du verbe, et « peux » devient « puis », uniquement dans une phrase interrogative.
Exemple : Comment peux-je vous aider ? → Comment puis-je vous aider ?
**Exercice**
Conjuge le verbe pouvoir au présent.
Exemple : Puis-je avoir du jus d’orange frais, s’il vous plaît ?
1- Paola et Joanna _____ t’aider à faire tes devoirs.
2- _____-tu me passer le sel, s’il te plaît ?
3- Est-ce que nous _____ utiliser votre ordinateur ?
4- Je _____ vous expliquer en quoi consiste ce projet.
5- Vous _____ aller à la plage aujourd’hui.
6- Madame, comment _____-je vous aider ?
7- Les enfants _____ regarder la télévision après le diner.
8- _____-elle me rendre visite cet après-midi ?
9- Yves ne _____ pas manger de sucreries parce qu’il a mal aux dents.
10- Je _____ t’appeler plus tard ? Je viens tout juste de me réveiller.
11- Vous _____ ajouter du fromage râpé à vos pâtes.
12- _____-tu accrocher ce tableau au mur, s’il te plaît ?
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# I. Composition
1. Décris chacune des images en utilisant les mots mis entre parenthèses dans une phrase de 8 mots au minimum. N’oublie pas de conjuguer les verbes, si nécessaire.
**Rédiger une phrase avec le vocabulaire acquis**
**UNE VISITE CHEZ LE DENTISTE**
1-
(attendre / tour' / salle d’attente)
2-
(assistante médicale / appeler / patiente)
3-
(cabinet dentaire / s’installer / fauteuil d’examen)
4-
(ouvrir / examiner / dents)
5-
(à la fin / consultation / conseils)
1. Tour : Turn
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2. Complète le paragraphe pour parler du métier que tu veux exercer plus tard. Tu peux t’aider de la banque de mots et des exemples mis entre parenthèses.
Banque de mots
Quelques métiers
Un professeur
Un ingénieur
Un médecin
Un pilote
Un chanteur(euse)
Un chef cuisinier
Un vétérinaire
Un informaticien(ne)
Plus tard, je voudrais devenir _____ (nom du métier). J’aime _____ (ce que tu aimes faire / exemples : aider les gens – m’occuper des animaux, etc.).
En tant que _____ (nom du métier), je pourrai _____ et _____ (actions liées au métier / exemples : soigner les malades – concevoir des bâtiments, etc.).
Ce métier me permettra de / d’ _____ (ce que ce métier t’apportera sur le plan personnel /exemples : réaliser mon rêve – exprimer ma créativité, etc.).
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## Dialogue 29
**AU ZOO (1)**
— Les tigres sont si beaux et puissants !
— Sais-tu que les petits du tigre naissent aveugles et que seule la moitié survit ?
— Oui, et ils sont les plus grands fauves.
— Tigers are so beautiful and powerful!
— Do you know that tiger cubs are born blind and only half of the cubs survive?
— Yes, and they are the largest among other wild cats.
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A. Compréhension orale — Vocabulaire
1. Écoute le dialogue dans les différentes langues.
2. Écoute la première phrase et réponds aux questions.
1- Quel est le contraire de « beau » ?
a. Dur
b. Laid
c. Joli
d. Immense
e. Doux
2- Quel est le synonyme de « puissant » ?
a. Fort
b. Long
c. Dangereux
d. Curieux
e. Petit
3. Écoute la deuxième phrase et réponds aux questions.
1- Complète avec les mots ou groupes de mots ci-dessous.
Aveugles – Sais-tu que – Naissent – Tigre – Seule – Survit – La moitié
a. Only = _____
b. Blind = _____
c. Tiger = _____
d. Do you know that = _____
e. Half = _____
f. Survive = _____
g. Are born = _____
2- À quel sens¹ « aveugle » se rapporte-t-il ?
a. L’ouïe² b. L’odorat³ c. Le gout d. Le toucher e. La vue
3- Quel pourcentage représente « la moitié » ?
a. 10 % b. 25 % c. 40 % d. 50 % e. 75 %
4. Écoute la troisième phrase et réponds à la question.
À quoi correspond « largest » en français ? Le plus _____
a. rare
b. grand
c. lourd
d. beau
e. facile
Quelques animaux du zoo
Un éléphant
Une panthère
Un zèbre
Une girafe
Un panda
Un crocodile
Un singe
1. Sens : Sense 2. Ouïe : Sense of hearing 3. Odorat : Sense of smell
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### B. Lecture à voix haute
Joue le dialogue avec ta / ton camarade en lisant les phrases, puis change de rôle.
- Les tigres sont si beaux et puissants !
- Sais-tu que les petits du tigre naissent aveugles et que seule la moitié survit ?
- Oui, et ils sont les plus grands fauves.
### C. Orthographe
1. Recopie le dialogue dans ton cahier.
2. Complète les cinq étapes en ILS.
### D. Rappel oral
De mémoire, joue le dialogue avec ta / ton camarade en te basant sur les phrases ci-dessous.
- Tigers are so beautiful and powerful!
- Do you know that tiger cubs are born blind and only half of the cubs survive?
- Yes, and they are the largest among other wild cats.
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E. Compréhension écrite
– Les tigres sont si beaux et puissants !
– Sais-tu que les petits du tigre naissent aveugles et que seule la moitié survit ?
– Oui, et ils sont les plus grands fauves.
Réponds aux questions par des phrases complètes, si nécessaire, en te basant sur le dialogue et l’image.
1- Où a lieu cette conversation ? Réponds en te basant sur le titre du dialogue.
2- Qu’est-ce qui caractérise les bébés tigres ?
3- Que sous-entend¹ le second interlocuteur par « seule la moitié survit » ?
Il sous-entend que / qu’ _____
a. les tigres sont puissants dès la naissance
b. aucun tigre n’atteint l’âge adulte
c. les tigres naissent sourds
d. seuls 25 % des tigres sont beaux
e. les tigres sont très fragiles à la naissance
4- Le premier interlocuteur semble-t-il bien connaître le sujet ? Justifie ta réponse.
5- À quelle catégorie d’animaux les tigres appartiennent-ils ? Les tigres sont des _____
a. reptiles
b. insectes
c. fauves
d. poissons
e. oiseaux
¹ Sous-entend : Implies
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# F. Analyse orale
Dans cette partie, tu dois répondre oralement aux questions. C'est l'occasion pour toi de découvrir de nouvelles notions de grammaire et de conjugaison que tu ne connais peut-être pas encore.
Voir les définitions de la nature et de la fonction à la page 1.
Réponds oralement aux questions.
— Les tigres sont si beaux et puissants !
1- Quel est le verbe ?
2- Quel est son infinitif ?
3- À quel temps est-il conjugué ?
4- Quel est le sujet ?
5- Quels mots qualifient « tigres » ? Quelle est leur nature ?
— Sais-tu que les petits du tigre naissent aveugles et que seule la moitié survit ?
6- Quel est le premier verbe ?
7- Quel est son infinitif ?
8- À quel groupe appartient-il ?
9- Quel est son sujet ?
10- Quelle est la nature de « petits » ?
11- Quel est le deuxième verbe ?
12- Quel est son infinitif ?
13- À quel groupe appartient-il ?
14- Quelle est la fonction de « les petits du tigre » ?
15- Quel est le troisième verbe ?
16- Quel est son infinitif ?
17- À quel groupe appartient-il ?
18- Quel est son sujet ?
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**– Oui, et ils sont les plus grands fauves.**
19- Quel est le verbe ?
20- Quel est le sujet ?
21- Quel est l’adjectif qualificatif ?
**G. Grammaire**
**LES CONJONCTIONS DE COORDINATION MAIS / OU / ET / DONC**
**Utiliser les conjonctions de coordination**
**mais / ou / et / donc**
**– Les tigres sont si beaux et puissants !**
**– Sais-tu que les petits du tigre naissent aveugles et que seule la moitié survit ?**
**– Oui, et ils sont les plus grands fauves.**
**Règle générale**
Les conjonctions de coordination sont des mots invariables qui servent à relier des mots ou groupes de mots qui ont la même fonction grammaticale. Elles se placent entre les éléments qu’elles unissent en établissant des relations logiques (opposition, addition, cause, conséquence, etc.).
*Exemples :*
*Les tigres sont beaux et puissants.* → Deux qualités ➔ Addition
*Les tigres sont beaux mais dangereux.* → Une qualité vs un défaut ➔ Opposition
Il y a sept conjonctions de coordination au total : *mais, ou, et, donc, or, ni, car*. Cette leçon porte uniquement sur les quatre conjonctions de coordination suivantes :
- « *Mais* » permet d’opposer deux idées ;
*Exemple : Il fait chaud, mais il pleut.* → Faire chaud ≠ Pleuvoir
- « *Ou* » indique un choix ;
*Exemple : Voulez-vous du café ou du thé ?* → Deux alternatives
- « *Et* » permet d’ajouter un élément ou de faire la liaison ;
*Exemple : J’ai mangé une pomme et une banane.* → Une pomme + Une banane
- « *Donc* » indique la conséquence.
*Exemple : Il fait froid, donc je mets un manteau.* → Relation de cause-conséquence
Cause Conséquence
